最近經常有小伙伴私信詢問大專院校的建筑工程技術專業(yè)前景如何？工資待遇如何，有發(fā)展前途嗎？相關的問題，今天，大學路小編整理了以下內容，希望可以對大家有所幫助。
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大專院校的建筑工程技術專業(yè)前景如何？工資待遇如何，有發(fā)展前途嗎？
還可以吧
，找工作沒問題，就是如果做本專業(yè)的工作，施工單位現場技術人員，工作比較辛苦，
待遇一般
。很有可能離家比較遠，不利于對家庭的照顧和找對象結婚，后期的發(fā)展就要看個人了，
混得好做項目經理或者老板
。
現實情況
：
第一，全年無休（除了過年半個月左右），風吹日曬，刮風雨淋是家常便飯。
第二，關于上升空間，可以說前途無量吧，技術員，生產經理，技術負責人，項目經理等等。吃苦耐勞，多學多問多考證爬得很快。如果有這方面的關系就更好了，稍微拉你一下可以省不少時間，當然這一拉對你來說是好是壞全看個人造化了。
第三，很長一段時間你要對花花世界說不了，早起
放線
5點左右，晚上打混凝土加班至深夜，精神自由，身體不自由。
專業(yè)介紹
：
建筑工程施工專業(yè)是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設重點支持專業(yè)，
建筑工程專業(yè)
主要負責
土木工程專業(yè)
建筑工程方向的教學與管理。主要培養(yǎng)掌握
工程力學
、土力學、測量學、房屋建筑學和結構工程學科的基礎理論。
以上內容參考
百度百科-建筑工程技術專業(yè)
高職院校發(fā)展建言獻策
高職院校發(fā)展建言獻策
當前，高職教育正在發(fā)展的關鍵階段，作為我國高等教育中的重要組成部分，高職院校在發(fā)展過程中也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。為了提高高職院校的發(fā)展水平，本文將就高職院校發(fā)展中存在的問題提出建議，并提供一些解決方案，以期為高職院校發(fā)展提供各方面的支持。
一、培養(yǎng)具有市場競爭力的人才
高職院校的使命是培養(yǎng)能夠適應市場需求的實踐性人才，為經濟發(fā)展和社會進步提供人才支持。然而，當前的高職教育存在一定程度上的脫節(jié)，大量學生畢業(yè)后對市場需求不匹配，導致學生就業(yè)問題。為了解決這一問題，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：
1. 加強與市場行業(yè)之間的聯(lián)系，深入了解最新的市場動態(tài)，為學生提供最新的知識和技能。
2. 推行“雙師型”教學模式，即在傳統(tǒng)教師的基礎上，加入實踐性導師，從而提高學生的實踐能力；
3. 建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使學生能夠更好地掌握基礎知識，開展相關項目，提高他們的實踐能力。
二、加強師資隊伍建設
與發(fā)達國家的高職教育相比，我國高職院校的教師隊伍相對較弱，教師素質和專業(yè)能力距離市場需求還有一定的差距。因此，高職院校應加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體措施如下：
1. 加強外部人才引進，特別是具有長期從業(yè)經歷的教學導師，提高教學適用性和教學實效性；
2. 設立補助基金，對優(yōu)秀教師提供獎勵和補助，鼓勵優(yōu)秀教師留任；
3. 優(yōu)化教師職稱制度，提高教師的專業(yè)素質和教學能力，增強教師職業(yè)發(fā)展動力。
三、推進高職教育國際化進程
隨著經濟全球化和信息化的發(fā)展，高職院校的教育應該更加開放和國際化，擴大國際交流與合作。實踐發(fā)現，通過國際化發(fā)展，可以促進高職人才培養(yǎng)、提升學校的國際聲譽、創(chuàng)造更多的合作與發(fā)展機會，對于高職院校的長遠發(fā)展具有重要意義。因此，應該采取以下措施：
1. 積極與國外高職院校開展合作，推進教育交流，加強相互訪問與互派教師；
2. 鼓勵教師出國參加學術會議、交流培訓等，提高教師國際化素養(yǎng)和專業(yè)能力；
3. 開創(chuàng)海外教學與實踐基地，為學生拓展國際視野和全球交流提供平臺。
四、加強學科建設
高職院校的學科建設應該緊跟市場需求，加強與市場之間的聯(lián)系，滿足有效的人才需求。具體措施如下：
1. 加強與企業(yè)間合作，開展專業(yè)項目合作，保持學科前沿；
2. 探索跨學科人才培養(yǎng)模式，建立課程體系及教學模式；
3. 提高文化與媒體傳播類相關專業(yè)課程質量，較好且系統(tǒng)地培養(yǎng)相關專業(yè)人才。
五、建立多元化發(fā)展的文化環(huán)境
高職院校應該建立有良好氛圍的文化環(huán)境，讓學生學會接受和尊重不同的文化，從而更好地適應社會的多元化發(fā)展。
1. 針對學生的不同需要，建立完善的文化體系，使每個學生都能得到相應的文化資源；
2. 建立各種類型的文體活動組織，以滿足學生的多元化需求，提高學生的綜合素質；
3. 提高教師思想覺悟和職業(yè)道德，傳授經驗，以提高教育質量。
結論：
綜上所述，高職院校應該在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、國際化交流、學科建設、文化環(huán)境等方面加強對教育發(fā)展和創(chuàng)新，探索新的途徑和方法，以開放、創(chuàng)新的態(tài)度適應市場的需求，提高學校的整體實力，帶動中國高職教育的發(fā)展，使其在市場競爭中獲得更廣泛的認可和好評。
高職院校建筑設計與建筑結構研究？
建筑設計專業(yè)建筑結構課程特點
建筑結構課程是高職院校建筑設計專業(yè)普遍開設的一門必修課程。在眾多設計課程中，建筑結構課程屬于理論性較強的課程，其教學目的是使學生具有一定的建筑結構設計理論基礎，在進行建筑構思和設計中，具有基本的結構件邏輯與體系概念，增強建筑設計中結構的合理性與可行性，做出比較經濟合理、切實可行的建筑方案設計。一座建筑物能夠得以實現，結構往往具有關鍵的作用。在具體設計工作中，建筑設計專業(yè)需要同結構專業(yè)密切配合，建筑設計師往往需要具備相當深入全面的結構知識。所以，建筑結構課程對于建筑設計專業(yè)的學生而言，也具有極其重要的實踐意義。
高職院校建筑設計專業(yè)建筑結構課程中存在的問題
1.課程定位
課程定位包含兩個方面的內容，一是建筑結構課程在整個課程體系中的定位，二是建筑結構課程自身的定位。在建筑設計專業(yè)的課程體系中，設計類課程是核心課程，技能類課程是建筑設計的基礎，理論類課程則是建筑設計的支撐。在實際教授和學習的過程中，往往忽視了理論類課程的部分。過分的強調設計表現或者計算機操作，讓學生在工作后很難掌握建筑設計工程性的本質。在具體的教學定位中，只關注理論知識而忽視與實踐結合，這樣首先單純的理論教學容易導致枯燥的教學氛圍，其次過分強調力學計算等內容的應試教育會讓學生錯誤地形成了“結構無用”的認知。
2.課程內容
在建筑設計工作中，具體的結構設計、結構計算、結構制圖有專門的結構設計師負責。作為建筑師，需要在方案設計階段有良好的結構邏輯，在施工圖設計階段與結構設計專業(yè)有效配合，在施工階段能夠及時與結構設計師一起解決現場問題。傳統(tǒng)意義上的建筑結構教學主要強調理論力學、材料力學、結構力學等內容的教學，忽視了結構構造、結構體系、結構比選的內容，缺少結構專業(yè)、結構圖紙及結構配合等與實際工作密切相關的內容，一方面加大了不必要的學習難度，而且也導致了學習效果不好，實際應用不足的普遍現象。
3.課程教材
現有建筑結構教材大多數都是將土木工程專業(yè)的混凝土結構、鋼結構、砌體結構等教材加以簡單的刪減和改寫而成，沒有考慮建筑學專業(yè)的學習目的和要求。教材中含有大量的結構計算，讓建筑設計專業(yè)學生覺得難度大，不愿讀。在現有教材中，大多數是內容過多，還涉及一些不常見的構件，和土木專業(yè)的課本區(qū)別不大。同時，教材版本沒有及時改版更新也是建筑結構教材存在的普遍現象。在優(yōu)秀建筑設計作品層出不窮的當代，科學技術突飛猛進，新技術的產生往往先于教材的更新，很多結構設計非常優(yōu)秀的建筑案例應該被采用到建筑設計專業(yè)的結構教材里來，與時俱進充分拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習熱情。
高職院校建筑設計專業(yè)建筑結構課程的實踐教學思考
1.兼顧課程體系的課程設置
建筑設計專業(yè)一般學習年限為5年，而高職院校學習年限為3年，想要充分完成課程體系適應市場需求，具有一定難度。所以應該在有限的時間內，兼顧整體課程體系，既讓學生掌握必要的理論知識，同時與設計類課程保持良好的互動性和延續(xù)性。在課程開設時間上，建筑結構課程應相對靠前，在學生經過一定建筑設計課程的學習后，這時學生已經對建筑設計具有一定的基礎認知和設計需求，結合建筑結構課程的學習，對后續(xù)建筑設計課程起到積極的作用。
2.面向職業(yè)需求的授課內容
高職院校的教學有其職業(yè)需求的特殊性，建筑結構的授課內容也應緊密面向具體工作。從建筑設計的工作實際出發(fā)，建筑設計師所需要的結構知識主要在于結構設計、結構配合和注冊考試等方面。高職學校建筑設計專業(yè)畢業(yè)生主要從事助理建筑師、建筑繪圖員等工作，結構配合作為最重要的部分，決定了授課內容應該以此為主，著重強調培養(yǎng)學生的結構施工圖紙閱讀、結構專業(yè)圖紙對接、建筑結構協(xié)同優(yōu)化等能力。另外，在教學內容的選取上，應按照“實用、夠用”的原則，適量增加實踐教學的比重。建筑設計本身是強調實踐的工作，建筑結構的學習更應該注重實際運用。在教學內容上可以通過校企合作安排一定的實訓操作、工地教學，豐富教學內容，增強學生的結構認知。
3.觀念取代概念的授課理念
在大部分的理論課程學習中，概念推導、公式計算往往是課程的重點。從建筑設計師整個職業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃的角度來看，傳統(tǒng)的授課理念把建筑專業(yè)的結構教學視為土木專業(yè)結構教學的簡化版，而沒有真正認識到在現實工作中二者的相互配合，協(xié)調創(chuàng)造。不管是從助理建筑師、主創(chuàng)建筑師、主任建筑師等不同的職業(yè)階段，還是方案設計、初步設計、施工圖設計等設計階段，具有結構觀念往往比了解結構概念具有更普遍的意義。
在職業(yè)分工日趨細化的趨勢下，具有結構觀念的建筑設計師和結構設計師的配合是實現優(yōu)秀建筑設計作品的前提，所以在以建筑結構為代表的理論課程授課理念中，應該在概念學習的基礎上培養(yǎng)設計觀念。這樣不但能夠在有效的時間內，充分體現高職院校教學的實踐意義，同時對于專業(yè)本身設計能力的調高，工作素養(yǎng)的鍛煉也能起到積極的效果。
結語建筑設計是一門強調實踐的藝術類型，建筑設計師工作是一項強調多專業(yè)配合的工作。在高職院校中，建筑設計專業(yè)又具有時間短，重實際的特點。因此，充分考慮實際教學現實和現代社會發(fā)展需要，在多方面進行建筑結構教學改革，對于進一步提高課程教學質量，優(yōu)化高職院校建筑設計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重大的現實意義。
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