特殊教育：為殘障學生撐起一片晴空

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　　“服務學生未來是老師最長情的告白。特殊教育的最終目的就是讓這些學生能夠融入社會，有尊嚴、有質量地活著。”——黨紅妮
　　
　　“來，試試把你的右手放我手上?！秉h紅妮柔聲對面前的男孩說。在她不停的鼓勵下，男孩費力地抬起胳膊，把手放在她的手心，露出羞澀的笑容。這是記者近日在黨紅妮任教的陜西省商洛市特殊教育學校開學招生活動中看到的一幕。剛去北京參加完“全國教書育人楷?！弊剷貋恚櫜簧闲菹?，黨紅妮又匆匆投入了新學年的工作。
　　
　　為人師更“為人母”
　　
　　黨紅妮與特教結緣，可以說是始于好奇。二十四載從教路，十四年特教情。她半路入行，中途曾經調離，但心底的那份牽掛，促使她又返回了特教崗位。
　　
　　1999年11月，當了5年小學教師的黨紅妮走上了商洛市特殊教育學校的講臺。幾節(jié)課下來，她的新鮮感被沮喪和焦慮取代，面對特教學校的孩子，原有的教學經驗統(tǒng)統(tǒng)失靈：和他們說話，聽不到；和他們打手語，看不懂。內心充滿焦灼和無力感的黨紅妮，嘴角起泡、潰爛了一個多月。
　　
　　愛，改變了這一切。在黨紅妮眼中，這些殘障孩子都是折翼的天使，她要為他們撐起一片晴空，助他們重新飛翔。
　　
　　商洛市特殊教育學校140多名聽障、智障（包括自閉癥）學生，大多來自全市六縣一區(qū)的貧困家庭。學生平時食宿都在學校，沒有節(jié)假日。
　　
　　黨紅妮出現(xiàn)在學生需要的每一個地方，為人師，更“為人母”。學生生活自理能力差，她手把手教他們洗臉刷牙、穿衣戴帽；學生腿腳不靈便，她攙扶著上廁所，帶著做康復訓練；學生生病，她第一時間帶去求醫(yī)問藥，噓寒問暖；學生家庭貧困，她千方百計尋求資助，解決學生的燃眉之急。
　　
　　“孩子會叫爸爸了，感謝您讓我聽到渴望了11年的聲音！”學生小劉的父親在給黨紅妮的信中激動地寫道。小劉是一名聽障學生，為了教他準確發(fā)音，黨紅妮用夸張的口型示范，讓孩子摸自己的喉嚨感受聲帶的振動，摸著鼻子、吹著紙條，感受說話時氣息的流動……幾遍、幾十遍，甚至上百遍地反復訓練。一學期過去，小劉終于能說一些簡單的詞語了。
　　
　　在黨紅妮的教導、呵護下，學生們一天天變化著、成長著。由于長期和殘障孩子打交道，她說話時會情不自禁再重復一遍。每次和外面的人說話，她都會下意識先把雙手交疊在一起，“怕習慣性打手語，‘手舞足蹈’”。
　　
　　因生而異展開“慢”教學
　　
　　“老師，今年七年級沒有電腦課?！遍_學一見面，學生小坡就失望地向黨紅妮“訴苦”。看著眼前行動、交流自如的小伙子，很難想象幾年前他說話不清、走路不穩(wěn)的樣子。
　　
　　黨紅妮說，特殊教育是“慢”的藝術。一件對普通學生來說很簡單的事情，到殘障學生這里，往往需要老師花費幾倍甚至幾十倍的努力，才能看到極其緩慢、細微的變化。雖然每個班只有十幾名學生，但每個學生的情況卻各不相同。黨紅妮掌握了每名學生的性格特點和病因，有針對性地制訂方案展開教學。（記者 馮麗）
　　
　　小坡先天性小腦發(fā)育不足，導致智力障礙并伴有肢體障礙，說話口齒不清，走路搖搖晃晃，好像隨時要摔倒。黨紅妮制定了周密的康復計劃，從生活、運動等方面對他進行全方位的康復訓練。
　　
　　生活上，黨紅妮先教他穿套頭衫，再穿有拉鏈的衣服，最后學穿有扣子的衣服；在運動康復訓練中，先安排他坐在靠門、方便出入的座位，等腿部力量增強后，再調到教室中間坐；課余，帶他去操場訓練站、走、跑等運動能力，并*教具和玩具，陪他做游戲，在不知不覺中提高他的運動綜合能力。
　　
　　由于小坡說話口齒不清，黨紅妮就從單音節(jié)的拼音游戲開始對他進行語言康復訓練，逐漸過渡到單個字、雙音節(jié)詞的填空訓練，等他能夠說出完整的詞語，再對他進行句子填空式的語言練習。
　　
　　有教育就有改變。黨紅妮堅信，簡單的事不斷重復著做，就能實現(xiàn)螺旋上升式成長。
　　
　　經過5年反復訓練，小坡的康復效果十分顯著：腿部力量明顯增強，不但走路穩(wěn)了，跳、跨、快速奔跑也沒問題，還可以和同學一起打籃球。生活能完全自理了，知道把自己收拾得干干凈凈，還經常主動擦黑板、拖地，幫助其他同學。
　　
　　讓每一顆星星都閃亮
　　
　　課間，一名男生推門走進黨紅妮的辦公室，徑自搬凳子在桌前坐下，拿起紙筆畫起畫來。
　　
　　學生叫小新，每天課間都要來黨紅妮辦公室倒水喝，因為“她的茶好喝”，而且每次都會多倒一杯放桌上?！半m然他不說，但我知道，多出的那杯是給我的?！秉h紅妮說。
　　
　　小新患有自閉癥，課堂上經常我行我素。為此，黨紅妮翻閱了大量書籍，摸索研究自閉癥學生的教育。多次嘗試后，她找到了打開小新心扉的“法門”：看著他的眼睛，用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)、正面內容和他說。慢慢地，他們之間的交流順暢了，小新能自我管理的時間也越來越久了。小新非常喜歡畫畫，只要給他一張紙、一支筆，他能畫一節(jié)課。黨紅妮就讓他參加了書畫興趣小組。令人驚喜的是，幾乎從不開口說話的小新，在繪畫過程中，開始說“老師、紅色”等詞語了。
　　
　　“感謝老師培養(yǎng)了我的孩子，挽救了我們的家?！毙⌒碌膵寢尯鴾I說，孩子診斷為自閉癥后，她覺得天都要塌了，沒想到孩子如今變化這么大。
　　
　　每一名學生的健康都與一個家庭的幸福息息相關。一想到這，黨紅妮感受到沉甸甸的責任。她在日記中寫道：“服務學生未來是老師最長情的告白。特殊教育的最終目的就是讓這些學生能夠融入社會，有尊嚴、有質量地活著?！?br/>　　
　　為了教會學生一技之長，她千方百計挖掘資源，組織綜合活動課和社會實踐課，通過興趣小組、校外實踐基地、校企合作等形式，對學生進行十字繡、繪畫、手工、縫紉、家政、洗車等職業(yè)教育啟蒙。
　　
　　在朋友圈給畢業(yè)的學生點贊是黨紅妮的一大樂趣。他們中有人成了廣告設計人員，有的做首飾加工、手工藝品等工作，過上了自食其力的生活。
　　
　　“希望這些孩子能融入社會，健康快樂地生活。”黨紅妮說，學生始終是她心底的牽掛。

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