北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處電話號(hào)碼聯(lián)系方式

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• 1、北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與*(專(zhuān)科類(lèi))專(zhuān)業(yè)介紹

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與*(專(zhuān)科類(lèi))專(zhuān)業(yè)介紹

各位同學(xué)大家好，今天小編為您帶來(lái)的是北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與*(專(zhuān)科類(lèi))介紹信息：

廣告設(shè)計(jì)與*專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面，以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，密切貼近廣告業(yè)的前沿發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求。本專(zhuān)業(yè)引進(jìn)西方經(jīng)典案例教學(xué)模式，與國(guó)內(nèi)主流傳媒在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面、在行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面、在項(xiàng)目推廣方面有廣泛合作，為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的良好媒介平臺(tái)。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握廣告基本理論知識(shí)，熟悉廣告運(yùn)作實(shí)務(wù)流程，具有一定的廣告設(shè)計(jì)和*能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
主干課程：廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、電腦圖文設(shè)計(jì)、廣播電視廣告、平面廣告設(shè)計(jì)、廣告媒體分析、廣告攝像與攝影、中外廣告史、廣告法規(guī)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、傳播學(xué)概論、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、企業(yè)形象與策劃（CIS）。
就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后，能夠在廣告公司、公關(guān)傳播企業(yè)、傳媒廣告部門(mén)、經(jīng)濟(jì)咨詢企業(yè)、大中型企業(yè)的廣告營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)就業(yè)，擔(dān)任設(shè)計(jì)師、策劃、客戶服務(wù)專(zhuān)員、項(xiàng)目經(jīng)理等。
特色訓(xùn)練模塊：1. 網(wǎng)頁(yè)*與廣告設(shè)計(jì)：旨在提高學(xué)生應(yīng)用各種設(shè)計(jì)軟件的熟練程度，能獨(dú)立*網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)廣告，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的產(chǎn)品化、市場(chǎng)化；2. 市場(chǎng)廣告調(diào)查與評(píng)估：旨在培養(yǎng)學(xué)生感受市場(chǎng)、把握市場(chǎng)的敏感，使學(xué)生熟悉廣告市場(chǎng)效應(yīng)的規(guī)律，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，對(duì)市場(chǎng)廣告現(xiàn)狀能作出有效的分析，能制定應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的廣告推廣方略，對(duì)廣告效果的傳播作出計(jì)量分析；3. 攝影實(shí)習(xí)：訓(xùn)練學(xué)生廣告攝影制圖的技術(shù)操作，能按照一定的廣告創(chuàng)意要求，完成圖像的采集和設(shè)計(jì)；4. 廣告設(shè)計(jì)*實(shí)務(wù)：學(xué)生到廣告公司進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)操練，深入廣告公司的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，了解廣告公司的整體運(yùn)作流程，實(shí)際參與廣告公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)，完成定量的設(shè)計(jì)與*任務(wù)，并對(duì)作品的實(shí)際市場(chǎng)效果作出評(píng)估。

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