內(nèi)蒙古工業(yè)大學如何轉(zhuǎn)專業(yè) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學轉(zhuǎn)專業(yè)

內(nèi)蒙古工業(yè)大學的確是有轉(zhuǎn)專業(yè)的銀蔽政策，就是在大一結束的時候，全?？梢越y(tǒng)一進行一次譽絕轉(zhuǎn)專慶搏姿業(yè)的申請，只要你通過了筆試和面試，就可以轉(zhuǎn)成功。但是，轉(zhuǎn)專業(yè)的成功率是很低的，首先學校會嚴格限制轉(zhuǎn)專業(yè)的名額（如果不限制，大家都可以轉(zhuǎn)了，那誰還去讀冷門專業(yè)呢），然后對你大一期間的成績要較高的要求（起碼要排在專業(yè)排名的前25%以內(nèi)），最后越熱門的專業(yè)，想轉(zhuǎn)進去的人越多，在名額有限的情況下，競爭之大可想而知。

可以轉(zhuǎn)的，但是要轉(zhuǎn)專業(yè)的話，是要花費不少的，如果你的家庭條件還是可以的話，轉(zhuǎn)專業(yè)也是很不錯的，畢竟專業(yè)這個東西對于你的將來還是很重要的。
轉(zhuǎn)專業(yè)的費用02年的時候大約在1~2W，前提是你要能找到能幫你轉(zhuǎn)專業(yè)的人。2010年的價格應該只會漲，不會降就是了。當然了，你 要是校長家的親戚不用花錢也會有人幫你轉(zhuǎn)的。
如何轉(zhuǎn)？這個問題沒做者空太深問過，不過你肯定是要先去報到的，然后在軍訓期間多咨詢一下老師和學長，肯定可以問得到的。
推薦幾個比較好的專業(yè)，本校區(qū)的話，應該嫌磨是土木學院、機械學院、材料學院
如果你要是有能力能轉(zhuǎn)到電力學院校區(qū)的話，那就純瞎更好了?；旧喜挥米约喝フ夜ぷ?，很早就可以簽掉的。
再其他校區(qū)的基本就不要考慮了。
以上只是推薦，還是要看個人的喜好，但是請認清當前的就業(yè)形勢，別因為喜歡硬要往不好就業(yè)的學院和專業(yè)里鉆，那只能害了你自己。
不推薦的專業(yè)有：計算機、數(shù)學、工商管理、外國語學院

塌野　內(nèi)蒙古工業(yè)大學轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定:

1、學生轉(zhuǎn)專業(yè)每學年集中審批一次，團滾喊申請時間在備枯每學年第二學期的最后兩周；

2、教務處于每學年第二學期末，根據(jù)轉(zhuǎn)入專業(yè)的辦學條件，分文、理科向全校公布轉(zhuǎn)入專業(yè)的接受名額；

3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔后各專業(yè)轉(zhuǎn)出人數(shù)一般不得超過所在專業(yè)當年招生數(shù)的3%到5%，轉(zhuǎn)入人數(shù)不得超過轉(zhuǎn)入專業(yè)當年招生數(shù)的3%到5%。

管理型會計專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國際之間的交易越來越密切，以前的一些會計人才在當今社會的進步步伐中，越來越與實際需求脫軌，現(xiàn)在的企業(yè)在會計方面，需要兼管理與會計于一身的人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

摘要：

隨著我國經(jīng)陵跡稿濟發(fā)展, 會計學專業(yè)本科教育已無法滿足市場經(jīng)濟對管理型會計人才的需求。本文首先根據(jù)目前普遍的會計學專業(yè)課程設置進行現(xiàn)狀分析，了解現(xiàn)在企業(yè)對管理型會計人才的需求，結合自己的多年經(jīng)驗，認為應當從教學方法等方面對會計學進改革，以培養(yǎng)本科類管理型會計人才作為會計方面改革的重要內(nèi)容。

關鍵詞：

會計專業(yè);管理型;課程體系

隨著市場經(jīng)濟的完善，企業(yè)越來越迫切的需要管理型會計人員參與企業(yè)的戰(zhàn)略管理和日常經(jīng)營決策，于是出現(xiàn)了財會人才的結構性短缺的情況。在我國的會計人才培養(yǎng)中，一般的本科高校課程設置基本是基于會計準則所要求的記賬、登賬、報表編制等會計核算能力的培養(yǎng)要求。對于管理類知識相當缺乏，這遠遠不能滿足一些企業(yè)的實際需求，也與實際脫軌;與此同時，管理專業(yè)的學生則不能準確的掌握會計信息，對會計知識了解很少，有的幾乎是零起點，這同樣不能滿足用人單位的需求。所以，本科類院校開設管理型會計專業(yè)就顯得很有必要，與實際需求相吻合，也能得到用人單位的認可。但是，畢竟本科類院校對于開展這樣的課程體系還是相尺孝當缺乏經(jīng)驗的，個別院校也只是處于試點階段。在全國范圍內(nèi)對于該課程的體系設置還沒有一個統(tǒng)一健全的綱要，筆者就結合其他國家的經(jīng)驗以及我國部分院校的試點案例，談談如何設置本科類管理型會計人才的培養(yǎng)課程體系。

一管理型會計專業(yè)本科課程設置現(xiàn)狀

(一)專業(yè)課程開設不及時

很多高校新生對其所選擇的專業(yè)并沒有很多的了解，為了避免新生報到后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡本人的專業(yè)，甚至產(chǎn)生厭學行為，很多本科院校選擇在大學一、二年級更多的學習公共基礎知識，直至本科二年級之后才有機會接觸其專業(yè)相關內(nèi)容。以我校會計系和經(jīng)管系為例，本系下開設多個專業(yè)，有管理類、經(jīng)濟類、財會類專業(yè)。不管什么專業(yè)的所有新生在入學后前兩年基本是不分專業(yè)，以公共課程為主，如大學英語、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、大學計算機基礎、VB語言編程(或C語言編程)、體育、毛概類等公共基礎課，同時結合一些學科基礎課，如經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、管理學等課程。這樣設置課程的有利之處在于能夠使得學生首先對自己的專業(yè)有個大致的了解，再根據(jù)自己的興趣開展自己的專業(yè)方向，或者進行專業(yè)方向的變更即進行轉(zhuǎn)專業(yè)。不利之處在于，學生前兩年對本專業(yè)的核心課程接觸的太少，這種不及時會耽誤大部分同學的后續(xù)核心專業(yè)課程的學習和掌握，以及能力的培養(yǎng)。

(二)課程多，內(nèi)容雜

一般的本科院校在大二，甚至到大三才開始接觸專業(yè)基礎必修課和專業(yè)課，就會計專業(yè)而言，就涉及到財務管理、成本會計、稅務會計、國際會計、財務報告分析等等課程。這些課程都學習，對于學生來說，負擔太重，很可能學不好，而且課時安排也會顯得很緊張，老師也會教不好。所以，學校應該有針對性的培養(yǎng)人才，在本科課程開設時，應該讓學生有選擇性的學習，這樣就能使他們有充足時間去學習自己喜歡的、今后用得上的課程知識，并且有時間決定自己以后是考研還是就業(yè)，因為過多的課程學習會使他們紊亂了對這門課的認知。

大四一年，由于學生要接受實習生活，實際上這直接導致教學時間上的緊張，部分高校不得不壓縮中級財務會計的教學州配時間，以銜接高級財務會計的開設，從而影響后續(xù)課程的進度和掌握程度。再者由于這種辦法導致授課的順序與知識的鏈接順序顛倒，學生不了解連接各門課程之間的邏輯主線，只能是學到了一團雜亂無章的知識，卻不能將各門課程內(nèi)容融會貫通。

由于課程安排缺少邏輯聯(lián)系，學生沒有選擇的接受了多門課程的學習，但是，在實際運用中，知識點之間沒有一個結構構架，讓學生不能適應自己手頭的工作，對所學知識開始懷疑它的實用性，其實高校開設的課程有些還是比較符合實際的，但是在開設中，缺乏邏輯，授課時不考慮知識點的'串聯(lián)，導致最后學生接受到的知識只是一盤散沙。

二現(xiàn)代企業(yè)對管理型會計人才的需求

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國際之間的交易越來越密切，以前的一些會計人才在當今社會的進步步伐中，越來越與實際需求脫軌，現(xiàn)在的企業(yè)在會計方面，需要兼管理與會計于一身的人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。這樣的人才，可以在公司的財務審核、原料購*、成本預算、財務管理等等方面全方位操作，這樣可以使公司運營科學化、規(guī)范化。

所以，正確的管理決策離不開相關、準確的會計信息的供給，這也就意味著現(xiàn)在會計人才必須有能力了解管理層對決策所需信息的需求，根據(jù)信息需求來決定決策相關信息的有效和及時提供?，F(xiàn)代企業(yè)要求會計人員的工作既要滿足外部會計信息使用者和監(jiān)管部門的信息需求，能夠按財務會計準則或制度進行賬務處理，同時還要能夠領會管理層對信息需求的意圖，進行成本管理、資金管理、內(nèi)控管理、戰(zhàn)略管理、全面預算管理等，及時提供管理層所需要的財務數(shù)據(jù)，并且根據(jù)稅法要求進行納稅調(diào)整，只有這樣才能在步入社會后，勝任自己的工作。

三重新構造管理型會計專業(yè)本科人才培養(yǎng)的課程體系

首先需要重新認識財務報表的重要性。財務報表是會計主體對外提供的反映其財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的一整套會計信息，它反映一家企業(yè)過去一個時間段的表現(xiàn)及目前狀況。財務報表上的數(shù)據(jù)其實反映了企業(yè)管理活動的方方面面，即管理活動與財務報表上相關數(shù)據(jù)的變動存在因果關系，報表數(shù)據(jù)能夠反映企業(yè)的管理行為。

以資產(chǎn)負債表為例，企業(yè)的資產(chǎn)包括流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)，改變進貨策略、*策略、收款策略等都會導致資產(chǎn)負債表上相應的流動資產(chǎn)發(fā)生變化，也即企業(yè)日常的財務管理活動將會導致流動資產(chǎn)的變化。而發(fā)展戰(zhàn)略的變動則會導致非流動資產(chǎn)的變動，如進行戰(zhàn)略性外部投資，那么就會增加企業(yè)的長期股權投資;反之，非流動資產(chǎn)則會相應減少，從而變動非流動資產(chǎn)的構成。財務管理活動的變化與資產(chǎn)結構的變動是相互影響的，從而引起了資本、資產(chǎn)、和現(xiàn)金流的變動。而對于利潤表，凡是與收入和成本有關的管理行為都會導致利潤表的變化，例如加強對原材料和管理成本的控制，實行合理的成本管理和業(yè)績考核制度，則會有效地降低成本、費用，擴大盈利的空間。

因此，筆者認為本科管理型會計人才培養(yǎng)中的課程體系設置應以財務報表為核心，把所有涉及到財務報表的知識歸屬到課程設置的范圍內(nèi)。企業(yè)各種管理行為、財務報表形成過程、管理行為對報表的影響等都是培養(yǎng)課程需要包括的內(nèi)容，具體課程涉及中級財務會計、成本會計、稅務會計、財務管理、稅法、全面戰(zhàn)略管理、高級財務會計、全面預算管理、薪酬制度設計與績效考核、內(nèi)部控制等。財務報表作為學習的根基，整體目標設置為培養(yǎng)管理型會計專業(yè)本科人才，那么課程體系還應包括管理學、戰(zhàn)略管理這些聯(lián)系財務報表和各種管理活動的紐帶。對于一些不需要掌握，但要適度了解的知識，讓學生在畢業(yè)后有多方面的選擇，不至于都一窩蜂的涌向某一職位。

四管理型會計專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體教學模式

(一)人才培養(yǎng)應更加重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變, 需要在教學方法方面有所突破。首先要確定培養(yǎng)目標：高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才才有更寬、更專、更復合的知識結構，以及更強的自主學習能力。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、復合型。復合型人才才能靈活的適應這個多變的市場環(huán)境。培養(yǎng)過程：除了基礎的教學，還要加強實踐操作，根據(jù)不同的興趣進行個性化培養(yǎng)。

(二)著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

管理型會計雖然是與財務預算、成本控制、財務管理等等多方面相結合的專業(yè)，但是，由于這些本科畢業(yè)生畢業(yè)后的工作單位不一樣，接受到的財務類型也就不一樣，每個公司的規(guī)章制度也不一樣，這就需要在培養(yǎng)這些本科類管理型會計人才時，要更加注重于他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應于日后在不同企業(yè)的工作，能夠解決突*況，真正做到學習致用。五結語 會計是我國金融體系不可缺少的人才，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，結合我國的實際，管理型會計本科人才的培養(yǎng)是一個值得人們和高校關注的話題，管理型會計人才在未來我國的社會發(fā)展中一定會成為中堅力量。

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