pku去哪里看 什么是PKU

如果你決定了要考北大，首先要具備很強(qiáng)的信息搜索能力，要能夠主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息、甄別信息、利用信息，而不是要求別人把信息絕伏鉛塞給你。作為一個(gè)傳媒人，這是基本的媒介素養(yǎng)。
北大新聞學(xué)今年只招保送不招統(tǒng)考生了，所以你如果你要考，只能選擇傳播學(xué)。北大傳播學(xué)分國(guó)際傳播、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播、大眾傳播、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、編輯出版學(xué)、廣告學(xué)6個(gè)專業(yè)，這六個(gè)專業(yè)除去保送名額，總共還剩25個(gè)人。這25個(gè)人在六個(gè)專業(yè)不是平均分布名額的，比如大眾傳播多會(huì)一點(diǎn)，編輯出版就很少，大約一兩個(gè)。另外，北大傳播學(xué)不是一個(gè)學(xué)院用一套題，一共兩門(mén)專業(yè)課，第一門(mén)叫傳播學(xué)綜合知識(shí)，也叫傳播理論與方法，是6個(gè)專業(yè)都要考的，第二門(mén)專業(yè)課每個(gè)專業(yè)會(huì)單獨(dú)命題，考的不一樣，6個(gè)專業(yè)單獨(dú)劃線，分?jǐn)?shù)線互不干擾。這是招生簡(jiǎn)章的具體內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)閱讀 /cgi-bin/websql/zhcx/graduate/yjs/zs_ss_fx.hts?xsh=018&zydm=050302
北大的傳播學(xué)是國(guó)內(nèi)傳播學(xué)專業(yè)最最難考的，考試范圍非常廣并且從來(lái)沒(méi)有指定過(guò)參考書(shū)目，如果你是跨專業(yè)，你現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)肯定是來(lái)不及了，可以試試明年的。這是逆轉(zhuǎn)錄猴子師兄的書(shū)單，你可以參考一下：
1 書(shū)目來(lái)自試題！北大不提供參考書(shū)，選擇參考書(shū)目的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該緊扣歷年試題也只有這一條路可走，而我始終認(rèn)為如果沒(méi)有全面和有效的閱讀意見(jiàn)和針對(duì)性的歷年試題解析，這樣的推薦書(shū)目簡(jiǎn)單的落列名字意義是不大的，這正是網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)存書(shū)目的問(wèn)題。
2 不要嫌多！北大的專業(yè)課特點(diǎn)是上不封頂，就是說(shuō)既然廳旦沒(méi)有參考書(shū)，題目上就流出了給你足夠發(fā)揮的空間，很具有縱深性，只不過(guò)少有人能達(dá)到罷了，這就每年專業(yè)課絕少一百二三的原因。近兩年的題目更是告訴我們要專心看書(shū)，不要妄圖通過(guò)自己強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和飛揚(yáng)的文采通過(guò)專業(yè)考試，這些只是錦上添花的手段。
3 不要嫌少！讀書(shū)的目的只有兩個(gè)，一建立理論框架 二把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)填充到自己的框架當(dāng)中去，北大的考察雖然想法很好，但每年考生能達(dá)到的水平是有限的，從歷年錄取生源的考分來(lái)看 大概就在110分上下，從大部分人的得分來(lái)看北大還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的，就是最基本的東西一定要掌握牢，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)。不夸張地說(shuō)，若方法正確善于思考，只需要熟讀三四本書(shū)加幾篇論文就能達(dá)到100分，第一年我只看了最前面的三本加謝新洲的網(wǎng)傳概論就上了114 111 今年也不過(guò)111 113。從0分到100分如果說(shuō)是三四本的量，可若是上到110120就是三四十本甚至更多地閱讀和思考，就算是這樣若方法錯(cuò)誤又沒(méi)有建立框架還會(huì)導(dǎo)致上不到100分 所以，接下來(lái)就是我要說(shuō)的第四點(diǎn)：
4 思考遠(yuǎn)比閱讀重要！建立框架，明確閱讀的針對(duì)性，整理筆記，融會(huì)貫通，迅速找到每本書(shū)中你需要理論和知識(shí)，把每本書(shū)的知識(shí)整合或豐富到你原有的框架當(dāng)中去，這樣才是有意義的閱讀。這樣可能你的閱讀量會(huì)達(dá)到巨大，考試前所需要看的筆記可能只有一兩本，因?yàn)槟阋呀?jīng)把最重要的東西抽出來(lái)了。
5 要擴(kuò)大自己的知識(shí)邊界，把傳播學(xué)回歸到社會(huì)學(xué)，心理學(xué)和政治學(xué)，再回歸到一般的社會(huì)理論，當(dāng)你完成這樣的飛躍后，在回過(guò)頭來(lái)看真題就會(huì)覺(jué)得豁然開(kāi)朗，決不會(huì)沒(méi)東西可寫(xiě)了。
6 考察范圍是有限的，知識(shí)是無(wú)限的，個(gè)人覺(jué)得沒(méi)用的就沒(méi)有列，每本書(shū)的閱讀建議我也都寫(xiě)清楚，希望能幫助大家少走一些彎路。我本人是考大傳和網(wǎng)傳方向，所以別的方向我愛(ài)莫能助。本方向的特點(diǎn)，用一句話說(shuō)就是沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，所以綜合二的考試其實(shí)是傳播理論這一門(mén)的延伸，所以這個(gè)書(shū)目也可以看作綜合二的參考書(shū)目。
7 最重要的一句話：理論史是一條河并好流！怎么建立框架，很多人這么問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題我實(shí)在無(wú)法回答，就用這句話，大家在自己的閱讀當(dāng)中體會(huì)吧……

基礎(chǔ)書(shū)目，根據(jù)0607兩年的理論卷的考察范圍，列出以下核心書(shū)目，算是100分的奠基石。
傳播學(xué)教程
郭慶光 / 2002-9-1 / 中國(guó)人民大學(xué)出版社 / 22.00 / 平裝
有人說(shuō)只看郭書(shū)考北大會(huì)得零分，我想那是因?yàn)檫€沒(méi)有把其看細(xì)看透。郭書(shū)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在每年至少80分的直接考點(diǎn)，更在于其統(tǒng)攝性。郭慶光雖然在日本碌碌無(wú)為卻絕不是剪刀加漿糊的學(xué)者。這里每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)都必須掌握，建議背誦。而且至少要自己做兩遍筆記，待看過(guò)更多進(jìn)階書(shū)目后在回過(guò)頭來(lái)看郭書(shū)，定會(huì)有豁然開(kāi)朗之感。
傳播學(xué)引論(增補(bǔ)版)
李彬 / 2003-8-1 / 新華出版社
李彬是萬(wàn)人迷型的學(xué)者，適合上百家講壇。若你是傳播學(xué)的門(mén)外漢，從此書(shū)入手會(huì)感覺(jué)非常的有趣，對(duì)提高興趣很有幫助，不過(guò)在進(jìn)一步的閱讀中，要盡快忘掉引論中那些充滿浪漫主義的表述，尤其是增補(bǔ)的批判學(xué)派的那部分，體系混亂。不過(guò)這是目前為止可讀性最強(qiáng)的入門(mén)讀物。
傳播理論: 起源.方法與應(yīng)用
(美)沃納.賽佛林 / 等 / 2000-1-1 / 華夏出版社 / 48.00 / 平裝 / 郭鎮(zhèn)之/等
這本書(shū)其實(shí)翻譯的很爛，使他的作用大大打了折扣。其價(jià)值就在與知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)?shù)呢S富，對(duì)效果觀的源流有很好的總結(jié)。最重要的部分，有個(gè)效果研究的時(shí)間表，非常有用，還有最后用韋斯特利—麥克萊恩模式整合全書(shū)，對(duì)這個(gè)模式一定要透徹理解，很具有解釋效力。且從來(lái)沒(méi)考過(guò)。此書(shū)應(yīng)該與里程碑結(jié)合看。
大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭(zhēng)鳴與未來(lái)（第三版）
（美）巴蘭（Baran S.J.） / （美）戴維斯（Davis D.K.） / 清華大學(xué)出版社 / Mass Communication Theory : Foundations, Ferment, and Future; 3 edition / 43.80 / 平裝 / 曹書(shū)樂(lè)
我最強(qiáng)烈推薦的一本書(shū)，有前輩的帖子也提到過(guò)。建議完成郭書(shū)和李書(shū)后立刻轉(zhuǎn)入此書(shū)的閱讀，這本書(shū)很好的驗(yàn)證了“理論史是一條源流”，體系清楚，環(huán)環(huán)相扣，把美國(guó)傳播學(xué)研究的一條大河敘述的非常清楚，建議對(duì)此重視程度等同與郭書(shū)，做筆記和內(nèi)容提綱，把作者的這條線拎出來(lái)變成你的。值得一提，本書(shū)從芝加哥學(xué)派開(kāi)始，一媒介素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)終結(jié)，遙相呼應(yīng)，好像一滴水經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的旅程又回到了他的起點(diǎn)，非常的有感覺(jué)啊。芝加哥學(xué)派對(duì)于美國(guó)除效果研究以外理論的影響怎么說(shuō)都不為過(guò)的。
人類(lèi)傳播理論（第7版）/新聞與傳播系列教材?翻譯版
李特約翰（Littlejohn，S.W.） / 2004-9-1 / 清華大學(xué)出版社 / 45.00 / 平裝(無(wú)盤(pán)) / 史安斌
本書(shū)很難肯，但還是建議把它肯下來(lái)。它的價(jià)值不在于知識(shí)點(diǎn)，而在于啟發(fā)性。小約翰很好的梳理了認(rèn)知取向和符號(hào)互動(dòng)取向之間關(guān)于人行為是怎樣產(chǎn)生的二元對(duì)立觀點(diǎn)，既積極行動(dòng)中的人和被情景和關(guān)系建構(gòu)的人，最后用吉登斯的雙重結(jié)構(gòu)觀統(tǒng)攝了二者。把這條主線找出來(lái)，對(duì)于提高傳播無(wú)學(xué)的認(rèn)識(shí)是非常有幫助的，因?yàn)闀?shū)中談到了大都是心理學(xué)范式和和社會(huì)學(xué)范式的諸種理論，這些問(wèn)題只能叫做傳播理論（和傳播有關(guān)的理論），不能叫做傳播學(xué)的。關(guān)于貝特森和帕洛阿爾托群體的介紹也是必須掌握的。
傳播學(xué)史:一種傳記式的方法
羅杰斯 / 2002-3-1 / 上海譯文出版社 / 36.00 / (美)E?M?羅杰斯著殷曉蓉
傳播學(xué)史是必讀書(shū)，不過(guò)卻不宜放在很靠前的位置看，就算看了也是云里霧里，若完成了以上書(shū)目后在回過(guò)頭來(lái)看史，就會(huì)清晰很多。此書(shū)不用做筆記，不過(guò)讀幾遍都是不為過(guò)的，前半部分比較重要，施拉姆的部分可以略讀
大眾傳播效果研究的里程碑（第三版）
（美）洛厄里 / 德弗勒 / 2004-5-1 / 中國(guó)人民大學(xué)出版社 / 39.8 / 平裝 / 劉海龍等
效果研究的結(jié)論都來(lái)自於具體的研究項(xiàng)目，不對(duì)這些項(xiàng)目有所了解，對(duì)效果研究就只能停留在表面的理解和記憶上，這本書(shū)雖然不是必讀，但若能通讀一邊會(huì)大大加深對(duì)效果研究諸理論的記憶，且對(duì)實(shí)證研究方法的理解和應(yīng)用也很有用。另外，譯者劉海龍是我很喜歡的年輕學(xué)者，理論水平和翻譯水平都很好，將來(lái)必成氣候。
媒介分析:傳播技術(shù)神話的解讀——新世紀(jì)傳播學(xué)研究叢書(shū)
張?jiān)伻A / 2002-12-1 / 復(fù)旦大學(xué)出版社 / 15.00
美國(guó)的研究源流若分成三路，就是結(jié)構(gòu)功能主義，符號(hào)互動(dòng)論，媒介生態(tài)學(xué)（技術(shù)主義），張永華作為國(guó)內(nèi)關(guān)注技術(shù)主義的少數(shù)學(xué)者，這本書(shū)寫(xiě)的還是很全面的，雖然沒(méi)有什么思辨。用于考研再合適不過(guò)，建議做筆記，干的東西是很少的。

符號(hào)透視:傳播內(nèi)容的本體詮釋
李彬 / 2003-8-1 / 復(fù)旦大學(xué)出版社 /
又是李彬的書(shū)，不過(guò)在符號(hào)學(xué)這塊實(shí)在是缺乏適合考研的好書(shū)，這本足夠了，重在此書(shū)中的人物和知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)階閱讀中再把這些人整合到歐洲研究的大框架當(dāng)中去。不可以此書(shū)為框架！
作者圖像：新聞專業(yè)主義的建構(gòu)與消解
黃旦 / 2005-12-01 / 復(fù)旦大學(xué)出版社 / 20.0 / 平裝
個(gè)人認(rèn)為，復(fù)旦出的這套書(shū)中，黃旦的這本是水平最好的，更像是一片學(xué)術(shù)論文，李和張的書(shū)說(shuō)白了是理論史的整理和介紹，掃盲讀物。新聞專業(yè)主義每年都是熱點(diǎn)，吳靖等人也很關(guān)注這一問(wèn)題。很多學(xué)校都考過(guò)，北大考他也是遲早的事，建議對(duì)這塊要有一定的掌握。
20世紀(jì)傳播學(xué)經(jīng)典文本
張國(guó)良 / 2003-1 / 復(fù)旦大學(xué)出版社 / 30.00 / 平裝
意義不大，書(shū)不錯(cuò)

補(bǔ)充書(shū)目，再重復(fù)一次，基礎(chǔ)理論是最重要的！所以我再補(bǔ)充了一堆書(shū)目，查缺補(bǔ)漏，雖然大部分都是重復(fù)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，只有把基礎(chǔ)打牢，100分拿到手，才能向更高的分?jǐn)?shù)上。
傳播學(xué)原理，張國(guó)良
小冊(cè)子。
傳播學(xué)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)釋讀
作者沒(méi)什么水平，不過(guò)這種書(shū)適合考研，其中像受眾商品論，作為儀式的傳播，這樣的概念都是很有考試像的。
傳播學(xué)概論 / 男人,女人,信息和媒介
威爾伯-施拉姆(W.Schramm) / 波特(W.E.Porter) / 1984年 / 新華出版社 /
怎么說(shuō)呢，有就翻翻，沒(méi)有就算了，相信以后不回在考施拉姆說(shuō)過(guò)的某些話了，不然就是倒退了。
傳播學(xué)概論——21世紀(jì)新聞與傳播學(xué)系列教材
周慶山 / 2004-9-1 / 北京大學(xué)出版社 / 35.00 / 平裝
剪刀加漿糊的典范，你會(huì)在很多原著中找打被他剪下來(lái)的內(nèi)容。
傳播學(xué)概論
吳文虎 / 2005-06-01 / 武漢大學(xué)出版社 / 17.5
這本給自考生用的書(shū)很神奇，附帶了一個(gè)練習(xí)冊(cè)，雖然題目比較搞笑，不過(guò)用來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是很實(shí)用的，不過(guò)市面的上不太好找，得去自考書(shū)店問(wèn)問(wèn)。
傳播學(xué)總論
胡正榮 / 1997-4-1 / 北京廣播學(xué)院出版社 / 22.50 / 平裝
又一本，北廣的，胡整容是水平一般的學(xué)者，翻一遍即可，查缺補(bǔ)漏
傳播學(xué)概論
許靜 / 2007-3-1 / 清華大學(xué)出版社 / 26.00 / 平裝
今年剛出的新書(shū)，我還沒(méi)看到過(guò)。強(qiáng)烈建議大家淘弄來(lái)，許靜在北大給本科生講概論有幾年了，估計(jì)這本書(shū)可以算是她的講課大綱，雖然估計(jì)也是研究生寫(xiě)的，水平上肯定比剪刀漿糊的強(qiáng)。

進(jìn)階and綜合：
相比于批判學(xué)派，我更喜歡用“歐洲研究”這個(gè)詞，用以和美國(guó)研究相對(duì)，應(yīng)該明確的事，美國(guó)研究并不只是經(jīng)驗(yàn)研究，歐洲研究也并不只是批判那么簡(jiǎn)單的。所以對(duì)于這部分的書(shū)目，旨在明確這寫(xiě)研究的本來(lái)面貌，弄清互相之間的關(guān)系，繪制出完整的水系圖。需要指出的事，對(duì)于進(jìn)階的閱讀一定要掌握度，始終記住你是在準(zhǔn)備和傳播現(xiàn)象有關(guān)的考試，任何理論都要在你的頭腦中緊扣這一主題，要把每種理論每本書(shū)中和這一主題契合的東西提煉出來(lái)，且不可陷入社會(huì)理論的汪洋大海中難以自拔。我就曾經(jīng)過(guò)這樣的錯(cuò)誤，記住，自己的邊界越廣，弄不清的問(wèn)題就越多，反而會(huì)起到反作用，因?yàn)橐荒甑臅r(shí)間只夠考研的，不要覺(jué)的自己是在做學(xué)問(wèn)。
傳媒批判理論
潘知常 林瑋 / 2002-12-01 / 新華出版社 / 24.0
一直苦于沒(méi)有一本比較理想的統(tǒng)合歐洲研究的書(shū)，只能這本湊活了，雖然是學(xué)生寫(xiě)的，不過(guò)對(duì)于各個(gè)傳統(tǒng)的介紹還是很全面，可以用此書(shū)再去網(wǎng)上按圖索驥，不過(guò)這本書(shū)本身寫(xiě)得不好，這點(diǎn)要明確。
媒介研究的進(jìn)路經(jīng)典文獻(xiàn)讀本(西方新聞傳播學(xué) 經(jīng)典文庫(kù))
（英）紐博爾德 編 / 2004-1-1 / 新華出版社 / 70.00 / 汪凱 / 劉曉紅
一塊大磚頭，每天啃一點(diǎn)就行。有些論文非常重要，幾乎是必讀的，如霍爾的 文化研究?jī)煞N范式，霸權(quán)在文化研究中的作用 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的某寫(xiě)論文
媒介研究：文本、機(jī)構(gòu)與受眾
（英）泰勒（Taylor,L.） / （英）威利斯（Willis,A.） / 2005-4-1 / 北京大學(xué)出版社 / 世界傳播學(xué)經(jīng)典教材中文版 / 28.00 / 平裝 / 吳靖 / 黃佩
這本書(shū)應(yīng)該列入必讀書(shū)目，吳靜給本科生上課用的教材，又是她本人翻譯，今年綜合中的“類(lèi)型”一題就來(lái)源于此，必讀必讀！很多關(guān)鍵概念??！
文化研究導(dǎo)論
陸揚(yáng) / 王毅 / 2006-1-1 / 復(fù)旦大學(xué)出版社 / 35.00 / 平裝
高教的那本導(dǎo)論我沒(méi)看過(guò)，這本是中國(guó)人原創(chuàng)的，有一個(gè)是洪美恩的學(xué)生，算是文化研究的嫡系了，對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)我寫(xiě)在豆瓣里了，北大近兩年對(duì)于文化研究沒(méi)什么大的考察，2008要小心。
作為文化的傳播：“媒介與社會(huì)”論文集
（美）凱瑞 / 2005-8-1 / 華夏出版社 / 27.00 / 平裝 / 丁未
凱里知道吧，就是儀式的觀點(diǎn)的提出者，這本書(shū)吳靜女士也是很稀飯的，美國(guó)的媒介和文化研究還是有其本土性的，這書(shū)不厚，建議全書(shū)閱讀。
文化理論與通俗文化導(dǎo)論（第二版）——當(dāng)代學(xué)術(shù)棱鏡譯叢
[英]約翰?斯道雷 / 2002-2-1 / 南京大學(xué)出版社 / 16.8 / 平裝 / 楊竹山 / 周輝 / 郭發(fā)勇
這本書(shū)翻的比較晦澀，有余力可以看看，對(duì)“霸權(quán)”傳統(tǒng)的解讀相當(dāng)?shù)轿?
童年的消逝
(美)尼爾?波茲曼 / 2004-5-1 / 廣西師范大學(xué)出版社 / 19.00 / 平裝 / 吳燕莛

娛樂(lè)至死
（美）尼爾?波茲曼 / 2004-5-1 / 廣西師范大學(xué)出版社 / 19.00 / 平裝 / 章艷
這兩本書(shū)閑著時(shí)候就看了，非常有趣，學(xué)累了是很好的放松。記住，postman是媒介生態(tài)學(xué)的直接創(chuàng)始人，從這兩本書(shū)可以看出他的思考范式。

拓展閱讀，學(xué)有余力的可以看看，這兩本書(shū)很宏觀 很形而上，我也沒(méi)很好的把握的說(shuō)。
麥奎爾大眾傳播理論（第四版）
（英）麥奎爾 / 2006-7-1 / 清華大學(xué)出版社 / 55.00 / 平裝 / 李琨 / 崔保國(guó)

傳播的觀念
陳衛(wèi)星 / 人民出版社 / 29.8 / 平裝

北大老師的書(shū)，很少，怎么也得看看
網(wǎng)絡(luò)傳播理論與實(shí)踐/網(wǎng)絡(luò)傳播叢書(shū)
謝新洲 / 2004-1-1 / 北京大學(xué)出版社 / 32.00
網(wǎng)傳方面沒(méi)什么現(xiàn)成的書(shū)，主要還是要考論文，不過(guò)謝新洲的這本可以當(dāng)作基礎(chǔ)讀物，以前也是有過(guò)相關(guān)內(nèi)容的命題的。比就如今年的知溝and信息溝。

全球化:起源.發(fā)展和影響
楊伯溆 / 2002-1-1 / 人民出版社 / 23.00 / 平裝
楊伯?dāng)⑹怯袕?qiáng)烈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)傾向的學(xué)者，從這本書(shū)能看出他的思想，我覺(jué)得他在出題中也有相當(dāng)比重，特別是他關(guān)注的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化和地域場(chǎng)所化，08很可能命題的！
北大新聞傳播學(xué)評(píng)論（共兩輯）
今年綜合中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一題 第二輯中許靜有論文介紹，所以了解北大老師的關(guān)注點(diǎn)和研究重點(diǎn)，是考試前必須要做的工作
文化帝國(guó)主義，愛(ài)德華薩伊德，李琨譯
看不看都行，薩伊德是東方學(xué)的著名學(xué)者，06年的試題有體現(xiàn)已經(jīng)

基礎(chǔ)讀物
若你和我一樣是從一個(gè)理工科的門(mén)外漢進(jìn)入傳播學(xué)考研，下面幾本書(shū)將是你必看的，如果連自己學(xué)的這門(mén)課研究的對(duì)象都不了解，還談什么年研究生啊。
全球新聞傳播史（公元1500-2000年）——新聞與傳播系列教材
李彬 / 2005-8-10 / 清華大學(xué)出版社 / 49.8 / 平裝
新聞與大眾傳媒通論
李永健等編 / 2003-10-1 / 中國(guó)人民大學(xué)出版社 / 26.00 / 平裝
傳播學(xué)是什么
陳力丹07年三月剛出的新書(shū) 高中生閱讀水平 我站在書(shū)店里翻了一遍 鑒于陳的口碑 這本書(shū)的質(zhì)量還是相當(dāng)不俗的
建議理工科開(kāi)始入門(mén)傳播學(xué)的考生找來(lái)看看 陳力丹就如同一個(gè)為考研而生的學(xué)者 他寫(xiě)的論文造福過(guò)千萬(wàn)考生 大家一定不要放過(guò)此人的著作

研究方法
到底有多重要，我想大家都清楚，以下書(shū)都差不多，袁方的書(shū)是本科社調(diào)課的教材，芭比的是研究生的教材 ，建議至少看其中一本，其他兩本針對(duì)性很強(qiáng)，也建議至少看其中一本。
大眾傳播研究方法
（英）安德斯?漢森 / 2004-11-1 / 新華出版社 / 西方新聞傳播學(xué)經(jīng)典文庫(kù) / 46.00 / 簡(jiǎn)裝本 / 金兼斌 / 崔保國(guó) / 童菲
大眾媒介研究導(dǎo)論
（美）多米尼克 / （美）維曼 / 2005-7-1 / 清華大學(xué)出版社 / 48.00 / 平裝 / 金兼斌
社會(huì)研究方法（第10版）
（美）艾爾?巴比 / 2005-6-1 / 華夏出版社 / 68.00 / 平裝 / 邱澤奇
社會(huì)研究方法教程
袁方 / 2004-1-1 / 北京大學(xué)出版社 / 32.00 / 平裝

最后一點(diǎn)，還是再重復(fù)，基礎(chǔ)是最重要的！所以，最后推薦的就是中華傳媒網(wǎng)出的精編，手里有此書(shū)的人可以回去自己對(duì)照一下0607年的試題，大大得多啊?？荚嚽皟商炜磶妆榻^對(duì)是有奇效的。
還有最后一點(diǎn)，考試不只是知識(shí)和方法，還有其應(yīng)用，所以僅僅閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考北大必須要做到一只眼看天，一只眼看地，就是既要踏踏實(shí)實(shí)仔細(xì)看書(shū)，又要持續(xù)關(guān)注業(yè)界和外部世界的動(dòng)向，缺一不可（不然出個(gè)題你連是什么事都不是到，還怎么應(yīng)用理論去解釋啊），理論看書(shū)，熱點(diǎn)看論文，時(shí)事看網(wǎng)絡(luò)，切記切記！

范國(guó)梁到北京大學(xué)旁聽(tīng)這件事怎樣體現(xiàn)勇氣和毅力

略 試題分析：這是一則現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)的材料，材料內(nèi)容可以概述為：很多人去北大等高校選擇旁聽(tīng)，本題要求對(duì)這件事的價(jià)值和意義加以闡發(fā)，可以從人和事的角度立意，贊成或反對(duì)都可。（一）贊成：1．從堅(jiān)守夢(mèng)想角度：追求夢(mèng)想（倔強(qiáng)地）堅(jiān)守夢(mèng)想夢(mèng)想引導(dǎo)人生人因夢(mèng)想而偉大有夢(mèng)就有希望心懷夢(mèng)想，更要付諸行動(dòng)夢(mèng)想的價(jià)值一方面體現(xiàn)在選擇怎樣的努力方向，另一方面也是相對(duì)于無(wú)夢(mèng)的人生。那些旁聽(tīng)者的行為之所以可貴，首先就在于現(xiàn)實(shí)生活中有太多的人喪失了人生的努力方向，喪失了夢(mèng)想和追求，隨波逐流，蠅營(yíng)狗茍。2、從52歲的范國(guó)梁或者年過(guò)花甲的老人求學(xué)角度：談?dòng)職?、毅力的重要性追求?mèng)想（或達(dá)到目標(biāo)）需要勇氣追求夢(mèng)想需要毅力3．從清華北大旁聽(tīng)生求學(xué)角度：向?qū)W問(wèn)跪拜生無(wú)所息，求知不止學(xué)無(wú)止境活到老，學(xué)到老體驗(yàn)讀書(shū)的感覺(jué)，獲得讀書(shū)的樂(lè)趣讀書(shū)的樂(lè)趣我們的時(shí)代很多人為什么會(huì)消散了對(duì)學(xué)問(wèn)、知識(shí)的執(zhí)著和熱情？那些旁聽(tīng)者不計(jì)成敗、不計(jì)得失、不惜“面子”，執(zhí)著地追求知識(shí)與學(xué)問(wèn)，堅(jiān)守自己對(duì)知識(shí)與學(xué)問(wèn)的夢(mèng)想，或許正讓我們?cè)跁r(shí)代的缺失面前看到了一線希望，看到了一線成就大的人生格局、大輪帆梁的社會(huì)格局的希望。4．從旁聽(tīng)生或整個(gè)事件的角度：享受過(guò)程，（快樂(lè)）在你心里經(jīng)歷過(guò)，所以值得（快樂(lè)）往往是事關(guān)利害的計(jì)較，太現(xiàn)實(shí)，太功利，讓很多人會(huì)忍不住發(fā)問(wèn)，他們那樣做到底值不值得？到底有沒(méi)有什么利益考慮？一件事情有沒(méi)有價(jià)值，并不在那些外在功利的是否實(shí)現(xiàn)，乃在于自我內(nèi)心是否得到充實(shí)，快樂(lè)由心而生，價(jià)值由內(nèi)而外，在那些對(duì)知識(shí)學(xué)問(wèn)如饑似渴地學(xué)習(xí)的日子里，盡管寂寞，內(nèi)心卻會(huì)很滿足。（二）反對(duì)：5、從辯證角度：放棄不切合實(shí)際的夢(mèng)想，走一條適合自己的路成就夢(mèng)想的道路有多條學(xué)習(xí)的途徑多種多樣點(diǎn)評(píng)：由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法轎辯： ①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。 ②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。 ③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。 ④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中臘運(yùn)提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

怎么樣到清華大學(xué)和北京大學(xué)旁聽(tīng)?

直接去不就得了？大學(xué)不像小學(xué)、中學(xué)那樣非本校人不讓進(jìn)，而且老師講課時(shí)沒(méi)人管你是誰(shuí)。去教學(xué)樓地下的門(mén)廳查查課表，喜歡什么課就按時(shí)來(lái)聽(tīng)。

哪兩個(gè)成語(yǔ)可以體現(xiàn)出勇氣和毅力

挺身而出_成語(yǔ)解釋
【拼音】：tǐng shēn ér chū
【釋義】：挺身：撐直身體。挺直身體站出來(lái)。形容面對(duì)著艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢地站出來(lái)。
堅(jiān)韌不拔_成語(yǔ)解釋
【拼音】：jiān rèn bù bá
【釋義】：堅(jiān)：堅(jiān)定；韌：柔韌。形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。

北京大學(xué)旁聽(tīng)生到底怎么樣？現(xiàn)實(shí)嗎

旁聽(tīng)生學(xué)習(xí)的主要手段就是自學(xué)了，有沒(méi)有用得看自己。

這件事給我勇氣作文

在我看來(lái)，成長(zhǎng)之路，勇氣是必不可少的一個(gè)東西。我們干什么事都需要勇氣。比如那一天，勇氣就讓我學(xué)到了很多。 那是一個(gè)炎熱的星期天，我正在家里看電視，突然，我的好朋友來(lái)找我。他讓我出去玩，我說(shuō):這么大熱天的，去哪啊?他說(shuō):我們?nèi)ヌ熘袕V場(chǎng)，等去了你就知道了。我思索了一會(huì)兒，說(shuō):好吧。走，我們現(xiàn)在就出發(fā)。媽媽聽(tīng)了笑笑，說(shuō):這么熱的天你們要出去啊，來(lái)，我給你幾塊錢(qián)，熱了好*冰棍。我高興極了，走。出發(fā)。\r\n\r\n我們一會(huì)兒便到了天中廣場(chǎng)的氣象臺(tái)，我說(shuō):來(lái)這干嘛啊，他笑了笑,說(shuō):你看那邊的池塘邊上。我看了看,那邊有一條窄窄的邊，那很窄，卻很高，足有1米高。我看了看，說(shuō):哎呀，你帶我來(lái)這里干啥。他說(shuō):你看著吧。說(shuō)著，便走了上去。那一條窄路緊貼氣象臺(tái)，他兩手伸開(kāi)。一步一步挪動(dòng)著。我說(shuō):你真膽大，他說(shuō):你也會(huì)行的你試試吧。我思考了一會(huì)兒，說(shuō):好吧。他看我的神情說(shuō):韓。只要你有勇氣，就一定會(huì)成功的。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，有了一份勇氣，說(shuō):我一定能行。我戰(zhàn)戰(zhàn)克克走了上去，腳剛踏上去，勇氣就減少了一點(diǎn)。這是我看我的好朋友已經(jīng)快到頭兒了，在心里想，我一定能行，不要害怕。于是，我就開(kāi)始走。一會(huì)兒，便走了半截，我心中的勇氣又增加了一點(diǎn)。開(kāi)始加快速度，一會(huì)兒，我一塊走到頭了。我現(xiàn)在急忙跳了下去，落到了地上。心中頓時(shí)平靜了下來(lái)。我在地上看看池塘里的水，一陣暖風(fēng)吹來(lái)，把我心中剛才的恐懼感頓時(shí)沒(méi)有了。想:我竟然成功了，只要有勇氣，就一定會(huì)成功呢。我高興極了，說(shuō):走，我們?nèi)?冰棍。于是，我和我的好朋友高興的跑開(kāi)了。\r\n\r\n這件事讓我認(rèn)識(shí)了:只要有信心，勇氣，就能戰(zhàn)勝一切恐懼。任何事情都能辦成。也讓我感到了:人的生活中處處都能學(xué)到東西。

如何才能去北京大學(xué)做旁聽(tīng)生

可以去聽(tīng)課，北大在這方面很寬松的
你首先去教務(wù)打聽(tīng)一下課表，而且各教學(xué)樓有當(dāng)周的課表
然后選擇去上好了，一般老師都?xì)g迎同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課的，選不選課都沒(méi)關(guān)系
不過(guò)，如果你是想拿學(xué)分，就是去網(wǎng)上看看相關(guān)手續(xù)
dean.pku.edu.
另外最好和北大的同學(xué)多認(rèn)識(shí)一下，這樣有用的資訊會(huì)更多
祝你好運(yùn)！

這件事給了我勇氣350字

那微笑，給了我勇氣
世間有許多微笑，有蒙娜麗莎那動(dòng)人的微笑;有父母那親切的微笑;還有同學(xué)那純真的微笑……在我心靈的深處，隱藏著一個(gè)難忘的微笑，這個(gè)微笑，時(shí)時(shí)的鼓舞，鼓勵(lì)著我。
記得那是小學(xué)時(shí)，因?yàn)樘焐懶?，我從?lái)不敢舉手回答問(wèn)題。每天，總是默默的坐在座位上。有一次，級(jí)領(lǐng)導(dǎo)突然來(lái)訪我們學(xué)校，并且選在我們班聽(tīng)一節(jié)課。在課堂上，有不少同學(xué)都積極的舉手回答老師提出的問(wèn)題，課堂的氣氛很活躍。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，突然有一道題沒(méi)人能回答。雖然老師一再的提示，可是同學(xué)還是八竅只通了一竅----一竅不通，個(gè)個(gè)都束手無(wú)策，這道題我懂，可是我似乎缺少自信，再加上膽小，我沒(méi)有勇氣站起來(lái)回答。但是，當(dāng)我看到老師那焦急的神情，便鼓起了勇氣，可是手剛一舉起，便又像觸電似的立刻縮了回來(lái)。老師看到了，便微笑著探問(wèn)我，我站了起來(lái)，心里真的特別緊張，可老師那微笑是那樣的親切，那樣的溫馨，那樣的充滿渴盼。正是那個(gè)微笑，增添了我的勇氣，我勇敢的把答案說(shuō)了出來(lái)，并且正確了。這時(shí)，教室里響起了掌聲。從這件事后，我的自信心大增，每當(dāng)我遇到什么困難想退縮時(shí)，一想起老師那個(gè)親切的微笑，我便滿懷信心的去克服。
微笑，時(shí)不分四季，地不論南北，只要有人的地方，微笑之花都回綻放。失望時(shí)，一個(gè)微笑可以讓你重新樹(shù)立起自信;悲傷時(shí)，一個(gè)微笑可以溫暖你的冰冷的心;挫折時(shí)，一個(gè)微笑可以讓你再次揚(yáng)起生活的風(fēng)帆……
微笑是多么的可貴!它既溫暖了他人，也快樂(lè)了自己，我們何樂(lè)而不為呢?為了明天更美好，讓我們多送出一些微笑吧!因?yàn)榻o人一個(gè)微笑，可能改變別人的一生……

我去北京大學(xué)旁聽(tīng)可以嗎 現(xiàn)在上高一

可以 多大都可以，不過(guò)得先選好自己想聽(tīng)的課程，能聽(tīng)得懂最好

我想旁聽(tīng)北京大學(xué)的課，請(qǐng)問(wèn)怎樣能找到這些課的教室呢？

每幢教學(xué)樓的一樓都有教室使用表，上面有哪個(gè)教室哪節(jié)課要用，上什么課，上面都有。哪幢教學(xué)樓在哪里，你可以到西門(mén)旁邊看下北大地圖。或者問(wèn)下學(xué)生，你想聽(tīng)的那個(gè)方面的課一般在哪幢教學(xué)樓上課的?！?

如何鍛煉孩子勇氣和毅力

您好，培養(yǎng)孩子毅力可以從培養(yǎng)一種習(xí)慣入手，讓孩子慢慢達(dá)到持之以恒。 培養(yǎng)孩子的毅力，家長(zhǎng)一定自己要先有恒心、信心和耐心，這樣可以給孩子一種潛移默化的影響，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子毅力的目的。
希望能幫到您，謝謝！

考試科目 參考用書(shū)
生物化學(xué) 《生物化學(xué)》上、下冊(cè) 王鏡巖、朱圣庚等主編
高教出版社2002年第三版
生化及分子生物學(xué) 《Lehninger Principles of Biochemistry》
2000年第二版或2005年第五版
《現(xiàn)代分子生物學(xué)》朱玉賢 李毅著
高教出版社2002年7月第二版
植物生物學(xué) 《植物生物學(xué)》 楊繼 主編培清吵 高教出版社2007年第二版
細(xì)胞生物學(xué) 《細(xì)胞生物學(xué)》翟中和主編 高教出版社 2007年8月 第三版
《 Cell and Molecular Biology》（分子細(xì)胞配侍生物學(xué)）, 主編：Gerald Karp, John Wiley & Sons, INC, 2005, 高等教育出版社（影印版），2006年
遺傳學(xué) 《遺傳學(xué)：從基因到基因組》（原書(shū)第三版）（Genetics: From Genes to Genomes），〔美〕L. H. 哈特韋爾 等著，張博 等選譯, 戴灼華 審校，科學(xué)出版社，2008年5月
《遺傳學(xué)》（第2版）正山 戴灼華、王亞馥、粟翼玟主編 高教出版社 2008年1月
生理學(xué) 《動(dòng)物生理學(xué)》陳守良編 北大出版社 第三版2005年
《生理學(xué)》姚泰主編 人們衛(wèi)生出版社 2003年
微生物學(xué) 《微生物學(xué)》 沈萍編 高教出版社
動(dòng)物生物學(xué) 《無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)》上，下冊(cè) 任淑仙編 北大出版社 07年第二版
《脊椎動(dòng)物學(xué)》楊安峰編 北大出版社 第二版 92年
《動(dòng)物生物學(xué)》許崇任 程紅編 高教出版社2008年
有機(jī)化學(xué) 《有機(jī)化學(xué)》 蔣碩建等編 北大出版社 第二版
物理化學(xué) 《物理化學(xué)》 高月英編 北大出版社 2003年版
分子生物學(xué) 《現(xiàn)代分子生物學(xué)》朱玉賢 李毅著
高等教育出版社 2002年7月第二版
《植物生物化學(xué)及分子生物學(xué)》瞿禮嘉等譯
科學(xué)出版社2004年
《現(xiàn)代生物技術(shù)》瞿禮嘉著 高教出版社 2004年
《植物發(fā)育的機(jī)理》瞿禮嘉、鄧興旺譯
高等教育出版社 2005.09
英文名稱: Mechani*s in Plant Development
作 者：Ottoline Leyser, Sephen Day
生態(tài)學(xué)及保護(hù)生物學(xué) ISBN: 7-301-05381-9 CNY45.00
題名與責(zé)任者: 普通生態(tài)學(xué) 尚玉昌編著
版本說(shuō)明: 第2版
出版發(fā)行項(xiàng): 北京 北京大學(xué)出版社 2002
載體形態(tài): 505頁(yè) 圖 26cm

ISBN: 7-04-011027-X CNY29.50
題名與責(zé)任者: 基礎(chǔ)生態(tài)學(xué) 孫儒泳 ... [等]
出版發(fā)行項(xiàng): 北京 高等教育出版社 2002

ISBN: 7-04-012195-6 CNY148.00
題名與責(zé)任者: 生態(tài)學(xué) = The economy of nature (美) Robert E. Ricklefs 主譯孫儒泳 ...[等] eng
版本說(shuō)明: 中文版

出版發(fā)行項(xiàng): 北京 高等教育出版社 2004
載體形態(tài): 489頁(yè) 圖 (部分彩圖) 28cm
叢編說(shuō)明: 國(guó)外優(yōu)秀生命科學(xué)教材譯叢

題名與責(zé)任者: 保護(hù)生物學(xué)基礎(chǔ) Richard Primack, 季維智主編
出版發(fā)行項(xiàng): 北京 中國(guó)林業(yè)出版社 2000

題名與責(zé)任者: 保護(hù)生物學(xué) Conservation biology 蔣志剛等主編 eng
出版發(fā)行項(xiàng): 杭州 浙江科學(xué)技術(shù)出版社 1997

Principles of Conservation Biology, Third Edition, by Martha J. Groom, Gary
K. Meffe, C. Ronald Carroll, and contributors, published by Sinauer Associates.
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 《軟件設(shè)計(jì)師教程》（第2版）
出版社 ：清華大學(xué)出版社, 2006年
系列名 ：全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試指定用書(shū)
普通生物學(xué) 《普通生物學(xué)》吳相鈺主編
高等教育出版社2005年第二版
《生物進(jìn)化》張昀編 北大出版社 1998版

要考pku，去它家主頁(yè)看呀！樓主。。。