碩士聯(lián)培培養(yǎng)申請表在哪里找 聯(lián)合培養(yǎng)研究生到底是怎么回事?

1、定義

聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是指高校與高校、科研機構、企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生和博士研究生的高等教育的教育模式，此處的聯(lián)合培養(yǎng)是指組織與組織之間的聯(lián)合，并不是導師個人與個人之間的聯(lián)合。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是國家積極鼓勵的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質量的一個重要途徑。

2、分類

聯(lián)合培養(yǎng)主要分為中外聯(lián)合培養(yǎng)和國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)兩種。我們此處主要講國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

中外聯(lián)合培養(yǎng)：首先是中方導師、外國導師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導研究生完成學位論文的研究工作。研究生的理論學習和基本實驗及部遲嘩巖分課題研究在國內(nèi)實驗室進行，對課題中的難點和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進的技術和設備來完成。

國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)：解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學生、教學設備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚恍┐笮偷?、有難度的課題，學生也有更多機會參與到課題中來。

3、學歷 學位證 書

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的學歷學位證書和普通碩士證書是一樣的，沒有任何區(qū)別。畢業(yè)時只發(fā)放自己學校也即是招生單位的畢業(yè)證和學位證，不會發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)教學學校的證書，當然很多聯(lián)培單位沒有授予權，更無權給你發(fā)放證書了。

4、聯(lián)培緣由

招生單位因導師、資源不足等原因，將部分研究生課程委托其他學校教學和培養(yǎng)，共同完成培養(yǎng)任務，順利完成學業(yè)，其有聯(lián)培的需求。

聯(lián)培單位為加快學校學科建設步伐，培育合格的研究生導師隊伍，為申報碩士學位授予單位創(chuàng)造條件，碼御學校鼓勵有條件的教師到研究生學位授予單位擔任*研究生導師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。為了學校能按計劃申報和盡快拿到碩士學位授予權，其有聯(lián)合培養(yǎng)的動力。

聯(lián)培先決條件：聯(lián)培單位教師先被其它研究生學位授予單位聘任，擔任校外*研究生導師，然后再開啟聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

5、聯(lián)培主管部門

科研處、學科建設辦公室、學科建設與研究生管理/工作處等。關于各聯(lián)培單位相關政策規(guī)定及培養(yǎng)模式等請聯(lián)系上述主管部門。

6、聯(lián)合培養(yǎng)方式

這個具體要看招生單位與聯(lián)培單位簽訂的協(xié)議內(nèi)容，還要結合各校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦法來綜合看，沒有統(tǒng)一標準。一般會采取“1+2”培養(yǎng)模式，即第1年在招生單位完成課程學習，第2、3年在聯(lián)培院校完成專業(yè)實習實踐、畢業(yè)論文。導師所依托聯(lián)培單位二級學院為研究生開展課題研究創(chuàng)造條件，協(xié)助研究生完成助教經(jīng)歷等相關實踐環(huán)節(jié)要求，落實研究生實驗創(chuàng)作等場所，督促研究生遵守科研活動中的安全管理規(guī)定等。

7、獎助學金及培養(yǎng)經(jīng)費補貼

一般與正常研究生一樣，具體由招生單位與聯(lián)培單位、聯(lián)培單位二級學院與項目組、導師等完成對接。說白了研究生培養(yǎng)沒有你想的那么簡單，雖然你認為很多時候是給導師打工，充當“免費或廉價勞動力”的角色，但這個相關經(jīng)費的劃撥是確實存在的，各單位也有所差異。

某種程度上來說，一般聯(lián)培單位為鼓勵考生報考，甚至會提供較多的優(yōu)惠政策，如免收校內(nèi)住宿費，報銷一定比例往返交通費等。

8、其他

有些些聯(lián)培單位要求研究生學位論文或創(chuàng)作按要求署名聯(lián)培單位導師姓名及單位名稱。甚至研究生在聯(lián)培單位學習期間取得的其它成果，如系在聯(lián)培單位導師指導下取得，署名聯(lián)培單位指導教師及單位名稱。這是與其他正常碩士生有所不同的。

9、結語

聯(lián)合培養(yǎng)研究生其實并不是新鮮事，很多單位都長期存在這樣的合作，如浙江省內(nèi) 浙江外國語學院 、嘉興學院、 臺州學院 、衢州學院等學校均有聯(lián)合培養(yǎng)項目。

近年的也有，如 西湖大學 與浙江大學等聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生等，但這種蘆斗合作模式畢竟是少數(shù)，多數(shù)是聯(lián)培單位水平或層次相對招生單位來講較低，暫無學位授予權，學校平臺也與招生單位有一定差距，所以報考報考相對較少，很多聯(lián)培單位會積極鼓勵本校學生報考聯(lián)培項目，同時想方設法吸引其它生源，保證報考人數(shù)達到一定規(guī)模。

對于考生來講，一定要在報考或調(diào)劑前，通過各種途徑，了解清楚各單位聯(lián)培的具體要求和培養(yǎng)模式，提前做好功課。

1、聯(lián)合培養(yǎng)就是兩個學校的相同專業(yè)一起培養(yǎng)的研究生，一般研究生畢業(yè)證上會注明聯(lián)合培養(yǎng)。

2、正常研究生是哪個學校就是哪個學校的，跟別的學校沒關系。畢業(yè)證就是正常的畢業(yè)證。

聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，手者茄你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式。

為了更好的培養(yǎng)符合時代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此來加強學校與學校之間的溝通、學生之間的溝通以及中外文化的交流。

擴展資料畢察：

聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式。國內(nèi)高校的聯(lián)合嫌大培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學生、教學設備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高校可以共同承擔一些大型的、有難度的課題，學生也就有機會參與到課題中來。

培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的習慣，增強收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。

參考資料： 百度百科-聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的學歷學位證書和普通碩士證書是一樣的，畢業(yè)時只發(fā)放自己學校的畢業(yè)證和學位證，不會發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)教學學校的證書。

二者的關系與其說是合作關系，不如雇用關系更貼切。本學校因資源不足等原因，將部分研究生課程委托其他學校教學，學生雖然去了合作學校學習，但是往往得不到相應的補助和實驗報酬，可以看成是被當做廉價勞動力。

但是合作學校往往水平要比本學校高的多，能夠在更高水平的平臺學習，對于學生來說，也是受益匪淺的。

擴展資料

聯(lián)合培養(yǎng)主要分為兩種：

1、中外聯(lián)合培養(yǎng)

對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學生，首先是中方導師、外國導師與研究生一起共同制定凳襪仿聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導研究生完成學位論文的研究工作。研究生的理論學習和基本實驗及部分課題研究在國內(nèi)實驗室進行，對課題中的難點和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進的技術和設備來完成。

研究生進入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學習和實驗基本技能的訓練，引導學生把理論知識融會到實踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關前沿研究進行充分的文獻檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學意好早義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法。

通過課題組內(nèi)定期的學術交流，不同課題階段進展交流等，為學生創(chuàng)造良好的學術氛圍，鼓勵學生團結協(xié)作、積極進取，激發(fā)學生的探索熱情和創(chuàng)新精神。

由于學生在中方課題組掌握了較好的實驗技能和科研方法，在國外學習期間能很快便能融入國外實驗室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時在國外導師的指導下，提高獨立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進的科研條件，高質量地完成學位論文研究。

2、國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)

國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實的問題，使高校之間的師資、學生、教學設備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高校可以共同承擔一些大型的、有難度的課題，學生也就有機會參與到課題中來。

培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的習慣，增強收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、棗纖多實踐，自身科研水平得到提高的同時，各方面的能力也得到了鍛煉。

參考資料來源： 百度百科-聯(lián)合培養(yǎng)

由自己學校頒發(fā)。
只有自己學校的 畢業(yè)證 和學位證，沒有聯(lián)如好合學校的兩證。
聯(lián)合培養(yǎng) 是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者渣盯鉛多方一起培養(yǎng)的教育模式，在則首這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式。