高二數(shù)學：教你養(yǎng)成良好的學習方法，避開常見失分“誤區(qū)”_昂立教育官方網站

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了高二數(shù)學：教你養(yǎng)成良好的學習方法，避開常見失分“誤區(qū)”_昂立教育官方網站相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

高二這一學年集中了高中階段大量的新知識點，同時還要準備等級考。寒假過后，又要啟動英語一考的沖刺復習。所以在有限的學習時間內，將學習效率----提到最高，盡可能保證每科的分數(shù)及優(yōu)勢，就離不開良好的學習方法，更離不開對學情考情的了解。

今天小編結合數(shù)學學科老師的教學經驗及建議，幫大家梳理了高二數(shù)學學科的學情、考情以及應避免的學習誤區(qū)。

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上圖中為大家羅列了高中數(shù)學所有知識點，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學整體知識的60%都要在高二階段學完，其中又包含了非常重要的，也是分值占比很重的解析幾何與立體幾何。

這兩個版塊都會在高二下學期一開學便進行學習，所以寒假就給了同學們機會提前進行預習，開學后可以跟著老師的進度進行鞏固，夯實基礎。這兩個版塊該如何進行有效學習呢？

解析幾何

學習任何知識點，把基礎知識掌握扎實都是必不可少的。夯實解析幾何的基礎要從兩個方面入手：正確理解定義以及學會總結。

理解定義的原則并不是死記硬背，而是要有自己總結的觀點。想一想課本當中對圓、橢圓、雙曲線、拋物線等等是如何下定義的，將這些概念進行總結，能夠用自己的方式描述，才能形成以自己已掌握的知識點。

我們知道橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線，他們之間有哪些相似，何種聯(lián)系？同學們可以自行比較，定義、性質等等，這樣一來，不僅能將知識點進行區(qū)分，還能夠清晰掌握。

立體幾何

1. 培養(yǎng)空間想象力

在直線、平面的基礎上，可以借助一些模型來提高空間想象力，觀察它們之間的位置、關系。同時還要提升做圖能力，樹立立體的觀念。

2. 提高邏輯論證能力

立體幾何離不開邏輯論證，在論證時要保證嚴密性，這就要求學生對定義、定理、推論都要做到準確無誤。

3. 夯實基礎、規(guī)范訓練

與解析幾何相同，定理定義非常重要，尤其是一些關鍵的定理證明。這要求學生明確定理的作用，用處、用法有哪些，掌握線與線、線與面、面對面之間的關系，學會運用。

另一方面，立體幾何的解題過程是有規(guī)律可循的，將規(guī)律歸納總結，來提高答題效率。此外，還要注意答題的規(guī)范性，表述要清晰、嚴謹，論證關系、條件要充分。要知道，考試中老師是“按步給分”的，所以在平時訓練中就要養(yǎng)成規(guī)范答題步驟的良好習慣，保證分數(shù)。

常見誤區(qū)

1. 多做題目總會遇到考試題——題海戰(zhàn)術

大部分同學的學習方法之一就是采用“題海戰(zhàn)術”，認為多做題就能拿高分。其實這是一種錯誤的想法，題目在精而不在多，訓練再多的題目，掌握不到解題“套路”、科學的方法，也是事倍功半。

避免這個誤區(qū)，同學們可以結合課外輔導網課在線錯題本、每月月度測試等功能進行題目精準練習，有效查漏補缺。

除此以外，還可以借助課輔書籍選擇經典題目進行練習，重要的不是做多少道，而是做過的有沒有掌握，能不能舉一反三。最好能在逐步練習中，將每一類型的題目進行整理與總結。

2. 一味鉆研難題，忽略簡單題

有一些同學比較喜歡鉆研難題，怪題，這是由于我們“征服欲”的心理在作祟，但是這也會導致過分關注偏難怪題，而忽略基礎題。

針對以往的高分試卷，我們發(fā)現(xiàn)，高分的孩子大多基礎掌握更加扎實，再加上對數(shù)學思維、解題技巧的合理訓練，形成了數(shù)學的優(yōu)勢。

3. 課上聽得懂，課后不會做題

這其實是大部分同學普遍存在的問題，由于高中數(shù)學難度增加，老師的教學方法較初中有所轉變，更注重解題思維的講解，所以很多同學課上聽得明明白白，課后做題卻無從下手。

解決這一難題，同學們要首先明確解題思路的重要性，數(shù)學學習不僅僅是學會知識點那么簡單，學會歸納總結、舉一反三至關重要。

老師建議，將課堂上講解的例題、經典題進行整理，總結規(guī)律，在練習的時候先思考，再動筆。

4、存在不良情緒

高中生的情緒相對來說比較敏感，由于考試的壓力、成績的波動等等，都容易產生不良情緒，有焦慮、緊張甚至是畏難。

有不少學生面對一次考試失利，信心備受打擊，從此對于學科學習怵頭、不想碰，這一點尤其以數(shù)學學科為重。當出現(xiàn)這種情況時，家長不要一味地指責學生，共同尋找突破點十分重要。

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