聽說讀寫,聽排在第一位,可見其重要性。在現(xiàn)實生活中,聽卻是學生包括英語老師的薄弱環(huán)節(jié)。聽的隨意和盲目性,導致我們功夫不少下,進步卻很慢。具體說,影響聽力的因素有:
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一、發(fā)音不準,造成理解障礙
如果長期讀不準單詞的發(fā)音,聽音也肯定不會準確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語,當說話者以正常語速和語調(diào)講話時,他們的理解也會大打折扣。
二、知識面過窄
由于頭腦中存儲的知識面窄,從而影響了聽力。這些知識包括:詞匯量、語法、句法、社會文化知識、科普知識等,在聽的過程中,如不能把原來存儲于大腦的語音、語法與所聽到的信息進行比較和利用,對聲音就不能做出積極反應。
三、母語影響了聽力的反應速度
許多學生聽到一段語言信息后,習慣用中文逐句翻譯出來,而不是直接將語言轉化成一個情景,因而影響了聽力理解程度。
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針對以上問題,我們在加大聽力教學力度的同時,應做到:
一、糾正發(fā)音
我們應該有意識的培養(yǎng)自己正確的辨認和運用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力。對一些容易發(fā)錯的音素進行辨析,讓自己突破語音關,同時注意培養(yǎng)自身的朗讀習慣。如果實在找不到自己的發(fā)音問題,可以把自己的朗讀錄下來,讓同學和老師一起幫助自己聽聽看哪里有問題??傊?,要正確培養(yǎng)英語良好的語感,這樣才能促使聽力水平的提高。
二、三個階段聽力模式
做好聽前準備活動是至關重要的。如果什么活動沒準備,就開始聽聽力,學生往往感到不知所措。相反如果有聽前準備,就可以降低聽力材料難度,減輕聽力理解障礙。接著進入實聽階段,要求自己靜聽錄音,邊聽邊說要點,通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料,檢查理解程序,最后進入聽寫階段,可以先學著復述大意,組織討論深層問題,總結重點、難點,使自己進一步理解聽力材料,并檢查聽力預期目標是否實現(xiàn)。
三、聽寫
聽寫是聽力訓練的重要形式,它貫穿于英語教學的全過程,常運用的聽寫內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實用性強的句型,以及引導學生學習興趣極有文采的句子。除此之外,一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。
四、必要考試技巧指導
考試時保持良好的精神狀態(tài),捕捉題目信息,對于較長文章邊聽邊記,也是相當關鍵,特別是針對題目,記錄一些重要細節(jié)。記錄也要有技巧,如數(shù)詞用*數(shù)字記,地名、人名用代號(第一個字母),長詞用縮寫,長句抓主要成分等。
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