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我是一個鄉(xiāng)村教師,我們這邊有初中畢業(yè)報考的五年制定向師范,錄取定向師范的分?jǐn)?shù)男孩子比重點高中低幾十分,女孩子差不多和重點高中錄取分?jǐn)?shù)持平。我孩子今年初三,平時成績不是很好,考重點高中比較懸,考定向師范把握挺大。
老師征求意見,是否讓孩子報考定向師范。但是我經(jīng)過慎重考慮,跟孩子進行了深入的溝通,我們都決定放棄報考定向師范。定向師范畢業(yè)生由教育主管部門和學(xué)生簽訂服務(wù)協(xié)議,定向分配到農(nóng)村工作,而且五年內(nèi)不得離職和調(diào)動。
農(nóng)村老師近幾年來工資待遇是得到了一定的提高,但是也僅限于本地平均水平而已。雖說時不時就傳來要提高鄉(xiāng)村老師待遇的風(fēng)聲,但是大多數(shù)雷聲大雨點小,真正落到實處的并不多。這也是農(nóng)村教師男女比例失調(diào)的重要原因,男老師僅靠工資要養(yǎng)家戶糊口比較困難,因此鄉(xiāng)村男老師非常少,我所在的學(xué)校,八個老師,只有我一個男的。
農(nóng)村生源萎縮,鄉(xiāng)村老師成就感,獲得感比較低現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校生源一天一天減少,大多數(shù)村級小學(xué)生源在一百人以下,三四十人,一二十人,甚至十人以下的袖珍小學(xué)比比皆是。這樣的學(xué)校,一個班多則十幾人,少則四五人,老師上課課堂氣氛很難調(diào)動起來,經(jīng)常有一種打棉花包,無處著力的感覺。幾個學(xué)生的班級,老師同樣的教學(xué),付出的勞動并不少,但成就感不高,獲得感也不高。
農(nóng)村條件比較艱苦,雖說近幾年各級部門對教育投入加大,農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施得到很大改善,但是,跟鄉(xiāng)鎮(zhèn),現(xiàn)成比起來仍然有很大差距,蚊蟲叮咬,地處偏僻,交通不便,都是讓一些年輕老師望而卻步的原因。
總結(jié)語:農(nóng)村條件艱苦,學(xué)生數(shù)量日見減少,老師待遇不高,獲得感,成就感不高。年輕老師下不來,留不住,這些都成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸,隨著國家對農(nóng)村教育的重視,農(nóng)村教育有希望發(fā)展得更好,但是目前愿意到鄉(xiāng)村從教的老師越來越少,所以農(nóng)村教育的復(fù)興任重而道遠(yuǎn)!
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