課外輔導班作用真的這么大嗎？

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了課外輔導班作用真的這么大嗎？相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

教育的誤區(qū)課外輔導班作用真的這么大嗎？ 近幾年，每到寒暑假，一部分中小學生，無法享受到暑假帶來的快樂，沒有得到應該屬于他們自己的休息假期，而是在家長、老師的勸說下，自愿、不自愿地參加各種補習班和興趣班，提高班。學生家長的想法是讓子女在假期里補補課，使子女學習成績再提高一個層次，考上理想初中、高中、大學。課外輔導班作用真的這樣大嗎？我并不認同，是教育的又一個誤區(qū)。

前幾年，教育主管部門，為了減輕學生負擔，發(fā)文規(guī)定，任何公辦小學、中學不得收費開班補課；教師不得進行有償家教。如學校領導違反，上級主管部門追究校長的領導責任；如教師補課收費，年終考核一票否決制。于是公辦學校取消了各種收費的補習班，教師也停止了有償家教。想不到，這政策，被社會辦學單位抓住了所謂的“機遇”，“商機”。于是各種社會辦學像雨后春筍在每個城市、地區(qū)運用而生，各種輔導班，興趣班，提高班，藝術班像雨后春筍發(fā)展起來。他們不放過寒暑假、不放過雙休日、不放過晚托班。千方百計搶生源，千方百計找老師。千方百計租房子。

千方百計設計小班化教學、千方百計推出*授課等等五花八門的教學方式。他們這樣發(fā)宣傳資料、拉橫幅、寫上蠱惑人心的廣告語，真的是為了提高學生的學習成績？真的能提高學生的學習成績？對絕大多數(shù)學生來說，答案是否定的。他們是迎合一部分家長的需求，向?qū)W生收取高額的輔導費。把教育當作產(chǎn)業(yè)化。學生在寒暑假參加各種補習班，不但加重了學生的負擔，又支付了高額的輔導費。如我直言，對絕大多數(shù)學生來說是，花掉了金錢，浪費學生的休息時間，是對學生精神上的摧殘，得不償失，弊大于利。我贊同網(wǎng)友所說：“看看身邊的針對孩子的各種輔導班，興趣班，提高班，藝術班；再看看幼兒，小學，初中，高中各學段的家教狀況，真讓人憂心沖沖！”我認為：學生在學校上課是接受知識主要的途徑，是“主食”；校外補課是次要的，是“點心”。

我們有些學生、家長把主次顛倒了。子女在學校學習不認真，成績上不去，家長不是向?qū)W校老師溝通，聽聽老師的意見，找出成績上不去的原因，而是一門心思把希望賭在寒暑假、雙休日的補課上。輕視“主食”，重視“點心”。你說，這能有效果嗎？社會辦學單位，為了爭取更多的生源，有意公布了學生輔導前學生的成績，輔導后成績提高多少？來說明參加輔導課的效果。我看后，感到很可笑，我不去分析它是否真實性，輔導班老師就是從學校里請來的有經(jīng)驗的教師，也無法對四面八方來的，基礎參差不齊的學生，能進行有效的教學嗎？以我體會是不可能的。難道參加一期輔導班，成績就提高這么快，那么，就叫學生不要上學了，一直在你輔導班上課吧！請問：國家開辦這么多公辦中小學有什么意義呢？ 有個別學校，個別教師為了撈錢，公開向?qū)W生的家長說：“有一些題目，知識點，不會上課教學生，而是放在補課時講，所以要求學生參加補課?！边@怎么可能上課有意不教呢？有責任心的教師不會這樣做。學校，對老師備課、上課、作業(yè)布置、考試等等，都有一套嚴格的管理制度。你們是否知道公辦學校每次月考、期中、期末考試成績，在同年級教師進行流水閱卷，成績（優(yōu)秀率、合格率、平均分）名次排隊，校內(nèi)進行公布；畢業(yè)班考生考試成績?nèi)珔^(qū)電腦高分到低分排隊，考生從高到低名次排隊公布。所以，教師工作壓力很大，教學上不敢偷懶。教師教學成績上不去，學校領導就不予你跟班，所以，哪個老師不希望班級里多幾個學生優(yōu)等生呢？哪個老師不希望學生在中考、高考考出好成績呢？怎么可能有意把教學知識點，上課不教呢？

倒是寒暑假上輔導班的教師沒有考試排隊的壓力，沒有領導的抽查，他們只是以上課節(jié)數(shù)拿錢，不管教學效果如何？有誰追究過校外輔導班的教學質(zhì)量好和差呢？所以，個別老師說：“說一些題目，上課不會教，放在補課時講?！边@是謊言。目的就是拉更多的學生來補課，是想著家長口袋里的錢，輕松放到自己口袋里。這樣的教師師德是不合格的，這樣的老師補課也是不可信的。我問過很多參加輔導班的學生，他們認為沒有多大的效果的，只是父母親要求我們參加輔導班學習而已。所以，對絕大多數(shù)學生來說，沒有必要參加暑寒假、雙休日的輔導班學習，只要在學校認真學習，刻苦努力足夠了。學生完全可以利用寒暑假，讀讀課外書籍，參加些社會活動，發(fā)揮自己的個性特長。當然，現(xiàn)在錄取高中、大學都是以分數(shù)論英雄，以總分高低來錄取學校。個別學生，某一學科，成績不夠理想，學生主動提出吃點“點心”，針對性參加一些自己薄弱學科的輔導班學習。也是無可非議的。

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