2020年北京線上開學首日直擊高三學生線上沖刺

距離開課不到20分鐘，高三學生李凡吃掉最后一塊面包，匆忙走進自己的房間。2月17日，北京百萬中小學“線上開學”，高三二輪復習號角也正式吹響。

李凡拿出前一天晚上復習的內(nèi)容，并在上面圈出難點，等待一會向老師請教。作為北京市新高考改革后的首批學生，如果沒有這次突如其來的疫情，李凡說，他們已進入二輪復習。如今，“停課不停學”期間，為了不影響高考復習進度，多所學校借助各類線上平臺為畢業(yè)班學生答疑解惑，一場線上的“停課不停學”挑戰(zhàn)賽正在上演。

網(wǎng)上開啟的“新學期”

2月17日，北京市中小學校“線上開學”第一天。

陳思如約來到屏幕前，點開攝像頭，準備直播。她是北京市某學校高三化學老師，今天準備以“碧水藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”為主題，帶領學生復習廢水處理所涉及到的化學知識點。屏幕的另一端，是學校高三年級學生。

如何脫出廢水中的氨態(tài)氮？環(huán)保題材背后，蘊藏的是高三化學考點：氮元素的存在形態(tài)、轉化方法，以及相應電子式書寫。

“如果有不明白的，可以在互動區(qū)提問?！标愃紩r不時掃一眼電腦屏幕一角的留言區(qū)，捕捉學生的反饋，以及時給出解答。

1月26日，北京市教委發(fā)布通知，決定全市大中小學、幼兒園2021年春季學期延期開學，同時暫停全市校外培訓機構線下培訓活動。市教委要求，各高校、各區(qū)教委要科學制定特殊時期學校教育教學和管理方案，組織學生在家期間的學習活動。

北京市政策發(fā)布不久后，李凡便收到了學校發(fā)來的復習安排?！懊刻煲獜土暿裁磧?nèi)容，可以通過哪些方式問問題，都一一列了出來?！?

李凡就讀于東城區(qū)一所中學。延期開學政策發(fā)布后，學校便通過學生、家長微信群溝通了課程調整方案，原計劃的線下答疑也變?yōu)榫€上進行。

按照原計劃，北京高三將于年后進入第二輪復習。為了不影響高考復習進度，多所學校借助各類線上平臺為高三學生答疑解惑，雖停課，但不停學。

針對初高三畢業(yè)年級學生，北京市教研部門組織各學科專家錄制初三年級九科（含生物、地理初二年級學業(yè)水平考試）、高三年級九科的復習專題講座，在北京電視臺衛(wèi)視頻道首播（時間為周一至周五下午13：15-17：10）。學生次日可在北京數(shù)字學校網(wǎng)站“初中復習、高三復習”欄目、歌華有線電視平臺“教育”欄目中點播。

此外，市教委還委托北京師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)未來教育高精尖創(chuàng)新中心提供平臺、技術和運營管理支持，組織全市中高考科目的中學教師，開展針對初三高三畢業(yè)年級學生的在線答疑。

延期開學通知后的72小時

作為政策執(zhí)行的第一梯隊，學校畢業(yè)班老師很早就投入到了相應教研準備中。

除夕的前一天，北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校（以下簡稱海淀進修實驗學校）高三年級組組長于明輝收到了區(qū)教委下發(fā)的暫停高三假期輔導學習通知。如何保證假期復習效果？怎樣緩解學生和家長的緊張焦慮？一連串的問題擺在面前。他隨即與校領導、年級負責德育、教學的多位老師商量，重新調整教學計劃。

按原計劃，2月17日后，高三將進入二輪復習階段。居家學習期間，如何確保備考效果？于明輝認為，第一步，就是對備課節(jié)奏進行調整，滿足學生居家學習的特點。

“線下與線上很不一樣，需要老師在教學內(nèi)容上做出調整，否則效果就不好?！庇诿鬏x說。在他看來，學校的學習一般是以班級為單位，有天然的學習氛圍，加上同伴之間的相互影響，學習自然而然發(fā)生。而在線上，學生通常一個人在電腦前，如果你的教學內(nèi)容不足以吸引學生，學習效果很可能要打折扣。

“老師要提升課程的思維含量，讓學生覺得有挑戰(zhàn)性?！庇诿鬏x以“三角函數(shù)”舉例。三角函數(shù)是高考數(shù)學解答題第一題，雖然比較基礎，學生掌握得也不錯，但是由于它所占分值比較高，是二輪復習的重點之一。今年于明輝做了一個調整：把它放在函數(shù)的背景之下，去重新認識三角函數(shù)，叫“對三角函數(shù)的再認識”，強調知識遷移性和整合性。

記者了解到，從1月24日開始，學校各個科目以備課組為單位，開始線上備課、研討。備課組內(nèi)的老師分工各不相同，有老師擔任“主播”，負責線上授課；有老師作為助教，發(fā)布作業(yè)、修改作業(yè)，進行線上線下的實時答疑。不到3天時間，所有學科組教學計劃重新調整完畢。

為了實現(xiàn)學生居家學習與在校學習的“零差別”，海淀進修附屬實驗學校還成立教育、教學兩個專門工作組。如何安排學科的“周測和統(tǒng)練”、體育鍛煉放在哪個時間更合適、每周的主題班會的主題如何確定、網(wǎng)上年級會內(nèi)容和召開時間……所有居家學習中可能出現(xiàn)的問題，都一一做出預案。

王雅慧是該校的高三學生。她回憶，年初二開始，她和父母就被拉進了各個學科組建QQ群，布置任務，說明情況。此外，年級所有任課老師都進入了家長群，線上反饋溝通學生每天的學習情況。在網(wǎng)絡技術的支持下，高三學生、教師、家長共建的學習系統(tǒng)至此形成。

線上教學的幾道關

“這是我第一次通過另外一種方式見到老師?！蓖跹呕壅f。

直播對于大多數(shù)學生來說，并不陌生，但觀看老師直播卻是第一次。“假期我也曾經(jīng)因為擔心影響復習進度而焦慮過，當打開電腦看加到老師的那一瞬間就會很安心?！?

“停課不停學”通知下發(fā)以來，眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、教育公司加入到了行動當中，為全國各級教育部門、全國各地中小學及高校提供在線直播課堂，教務教學管理等相關的技術和資源支持。

什么樣的在線教學平臺更合適、更滿足實際教學需求？面對延期開學的重壓力，學校和老師們也曾遇到不少難題。

初三老師劉玉明的第一次直播體驗并不好。“首先是網(wǎng)絡擁堵?！眲⒂衩骰貞?，試播當天，前10分鐘都是在找人。事后他了解到，由于設備問題，有同學登錄不進去，不得不在其他設備上重新下載軟件進入。

“直播流暢性”是進行線上直播的第一道關。此外，海淀進修實驗學校化學老師王嚴認為，合適的平臺還需要滿足一定的教學需求，例如操作簡易；有課堂筆記區(qū)域，學生能夠實時記錄所思所想；有回看功能等。為此，她先后對多個平臺進行了測試。

王嚴認為，互聯(lián)網(wǎng)只是一種手段，其本質是對教學模式適用新場景的再匹配。幾次直播下來，她也有了一些心得體會?！伴_課前，組織互動游戲進行熱身，或者播放一些有趣的化學實驗，一方面激發(fā)學生興趣，吸引其注意力；另一方面，也利用這段時間調試設備，及時解決卡頓等問題?！?

“以前北京霧霾嚴重的時候，我就曾給全區(qū)學生進行過線上直播。”北京市第十一中學高三語文老師楊潔說。對于今年，面對疫情開展的遠程線上教學，楊潔很快進入狀態(tài)。

在她看來，線上教學縮短了老師和學生之間的空間距離，就像是給延期開學的學生吃下一顆定心丸。保障教學效果，還需要利用微信討論群、私信等形式，開展學習交流活動，讓個性化輔導更有針對性。

分類分組建微信群進行實時答疑，對學生進行個性化輔導是北京十一中學在“停課不停學”期間的新嘗試。該校初三教學主任郄莉欣介紹，學校根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平，把學生科學地分成幾組。每組的學習任務不一樣，作業(yè)的布置、批改、答疑都以分組形式進行，以滿足不同學生的學習需求。

“線上直播只是非常時期的非常舉措。”于明輝介紹，為將疫情防控帶來的學習困難降到最低，學校各個學科工作安排不斷細化。除了老師線上實時答疑外，高三年級各個班班主任牽頭，結合學生的情況，為每個學習小組配備了一位指導教師，對學生進行答疑和輔導，涉及到學習、生活、鍛煉各個方面。

海淀進修實驗學校通過網(wǎng)絡組織了一次視頻年級會。校長董紅軍分享了居家自主學習的“實招”?！昂僖咔榉揽仄陂g，是‘超越自我’的大好時機，與其跟風焦慮，不如靜下心來實現(xiàn)自主學習。”同時他建議，同學們要懂科學，做好自身防護；講公德，履行公民責任；會生活，參加勞動、堅持鍛煉；有格局，關心家國社會，學會理性思辨。

給學生情感上的支持

因疫情導致的延期開學，對學生的自學能力也是一次大考?！凹依锏沫h(huán)境舒適愜意，再加上*等干擾，如果沒有合理的復習規(guī)劃和時間管理能力、自控力，心思很容易就被帶偏?！泵鎸W習方式的轉變，李凡曾一度陷入焦慮。

“這個階段，老師對學生情感上的支持尤為重要。”前不久，北京市第十一中學高三王老師向全校高三年級學生、家長進行了一次線上問卷調查。

你是否適應“停課不停學”的學習方式？是否有獨立的學習空間？學習過程中，是否有人監(jiān)督你？在家學習期間是否有以下情況發(fā)生？調查結果顯示，超半數(shù)學生比較適應居家學習的形式，狀態(tài)比較放松，少部分學生出現(xiàn)不適應的情況。

王老師告訴記者，調查問卷一方面是幫助學校了解每個學生的學習情況，另一方面引導學生、家長合理安排居家生活。在她看來，疫情對學生來說也是一次成長契機，從家國情懷、學習力到自我生長力，都是一個從內(nèi)到外提升的機會。

記者了解到，在北京市第十一中學，構建了以班級組為基礎的全員導師制度。學校為每一個學生配備固定的導師，協(xié)助學生建立個人目標，制定個人發(fā)展計劃，解決個人成長過程中的學業(yè)、生活、生涯、心理等方面的問題。

原本是學校開展生涯教育的探索成果，在這次“停課不停學”期間，也發(fā)揮了作用。一次，王老師發(fā)現(xiàn)一位學生遲遲沒有交上作業(yè)，便私信詢問情況。學生告訴他，之所以沒做是覺得作業(yè)有點難，加上最近有一些焦慮，想歇一歇再重新開始。“孩子肯定會有壓力。這個階段勸慰不是解決問題的辦法，而是能夠給孩子們提供一些具體的解決措施，比如帶著他列好計劃，按照老師的節(jié)奏完成復習任務，保證每天都有所獲得?！?

二輪復習對學生是意志力、心態(tài)等方方面面的挑戰(zhàn)。面臨即將到來的選拔性考試，老師們也紛紛現(xiàn)身說法，通過微信群、朋友圈給學生加油鼓勁。

高三物理老師喬陽是北京市第十一中學畢業(yè)生，畢業(yè)之后回到母校教書。前段時間，他在朋友圈分享了自己的這段經(jīng)歷?！笆吣昵拔覀鋺?zhàn)高考，非典疫情沒有擊垮我們。十七年后我在高三陪伴大家共渡難關，只要減少學習惰性，增加學習動力，大家必然會取得理想成績。我們同命運共奮斗！加油，孩子們！”

喬陽的朋友圈一時間“炸”出了無數(shù)有過相似經(jīng)歷老師。“這些孩子很多都生于2019年非典時期，在成人之際又遇到了現(xiàn)在的疫情。天將降大任于斯人也，更需要我們這些戰(zhàn)士跟他們一起共同戰(zhàn)斗?！蓖趵蠋熣f。

面對在防疫抗疫的另一個戰(zhàn)場，每個老師、學生都是一個戰(zhàn)斗堡壘。

（應采訪對象要求，文中李凡、陳思、劉明玉等均為化名。）